地理探究型课堂的设计研究报告

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1、《高中地理探究型教学活动设计与实施研究》课题研究总报告山东省东明县第一中学申风良一、课题研究的选题背景（-）国际背景及我国新课程改革的不断深入探究型教学是当前国际教学改革中被各国政府和教育界大力倡导的一种主流的教学方式，我国基础教育课程对教学方式改革的口标之一就是“改革课程实施过于强调接受学习、死记硕背、机械训练的现彖，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在新的教育理念卜，广大教师对课堂教学作了不少冇益的探索和尝试，但对如何将新

2、课程理念落实到每天的课堂教学屮仍感到迷茫，课堂教学还存在滞后于素质教育思想观念的现象，影响了课堂教学效果。探索一条适应现代课堂的教学模式是摆在我们教师面前的当务之急。（二）适应当前我校的实际情况我校是山东省示范高中，近年來我校的教学成绩稳步上升，但与我市同类学校相比还有较大差距，实现超常规、跨越式发展是我们不二的选择。口前，很多因素制约着我校的发展：首先是教师教学理念相对滞后、教学方法传统的现象普遍存在。其次是学生普遍知识较差，加Z多数学生长期受小学、初屮灌输式、强迫式等单向教学方式的影响，形成了被动式、等待式、接受式的

3、学习习惯，自主学习能力较差，动手能力和分析问题解决问题的能力更让人担忧。而探究型教学正是实现《高川地理新课程标准》要求，培养学牛创新能力和实践能力，实现我校跨越式发展的重要途径。（三）新课程评价的需要纵观近几年全国齐省区文综试卷，都增加了开放性的题目，并且有不断增多的趋势。所谓“开放”是相对“封闭”而言的，传统试题的条件完备，解题策略单一，结论唯一，这类试题常称为封闭性试题。与此相反，那些条件不确定，解答方法不唯一，答案形式多样化的试题，则称之为开放性试题。我通过学生对试卷的答题情况的调查，那种单凭“题海”式的复习备考方

4、法显然已经不适应了，而猜题、押题、背题的考试“技巧”则会弄巧成拙。因为现在的考试更注重考查学生探究问题的能力。满足学生的渴求和愿與，让他们学会探究,这对以“知识为木位，教师为屮心的”传统教育又是一次革命。(四)符合中学生的心理和性格特点教育学家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希瑕自己是一个发现者、研究者、探索者。”当今中学生思想敏捷,求知欲强，易于接受新鲜事物，富于上进心和探索精神，乐于探究是他们的的天性。若教师能找准问题的切入点，就能引导学生产生持续、深入的探究意识,促使教学目标的达成

5、，演绎出精彩课堂。二、课题研究的意义(-)有利于激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，探究是学生的本能，发现是最大的快乐。探究的源泉是兴趣，是好奇，是疑问，是迷惑，是未知。地理学科集知识性，趣味性于一体，涉及内容广泛，又与生活密切相关，探究型教学就是提供条件，让学生在原有的知识储备上有新的发现、新的生成、新的感焙。利用学生的好奇心是搞好教学的金钥匙。(-)有利于培养学生的创新精神和实践能力白主探究型课堂与传统课堂相比，它最鲜明的特色就是其“探究性”O教师在备课的时候，会更多地从冇利于学生开展探究学习活动的角度上來对整个教学过

6、程及其具体环节、总体结构及其有关层面作出行之有效的思考、规划。通过自主探究型教学，引发学生独立思考、自行探索、相互研讨，提出见解，使课堂张显生命的活力，充满探究的乐趣，碰撞智慧的火花，收获成功的喜悦,提高分析、归纳、解决问题的能力。(三)解决了授之以“渔”还是“鱼”的问题杜威说：“科学教育不仅仅是要让学牛学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程或方法。”探究型教学让学生学会的是方法，是终身受益的本领，让学生在学习屮学会学习，学会终身学习，从其根本意义上看，它完全能顺应新课改的要求。正是因为探究型教学冇这样的意义和作

7、用，古今屮外很多名人、教育家一直在倡导探究型的教学方式。(三)有利于培养学生的综合素质探究型学习常以小组合作的形式进行，这正是一个人际沟通与合作的过程，为了完成研究任务，一般都离不小组内的合作以及与组外人士的沟通合作。所以，探究型学习能培养团队合作精神。地理探究型学习多以人文、自然等为主要载体，紧密联系社会实际，从中可学会关心社会的进步、祖国的前途、人类的命运、经济的发展和环境的保护，使学生的精神境界得以升华。三、课题研究的目标和内容(-)通过对探究型教学的理论研读探，总结探究型教学的类型、模式及其应用，改革传统课堂教学

8、，探索有利于培养学生主动探究的教学模式。(-)通过研究让学生学会关注问题，主动参与，帮助学生在解决问题的过程屮活化知识，培养学生的创新精神和实践能力。(三)教学实践中，注意发现口身观念、行为的不合理Z处，并汲取探究型教学法的长处，解决高中地理课堂教学中面临的实际问题，分析研讨并尝试提出解决问题的思路和方法。(四)收集