地球万岁教学设计Microsoft文档

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1、20、《地球万岁》教学设计教学目标知识与能力：1、正确认读13个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。2、能有感情地朗读课文。3、了解课文所讲的内容。过程与方法：1、培养学生在读中理解，读中感悟的能力。2、培养学生的自学能力和合作学习能力，训练学生的理解能力及表达能力。情感态度价值观目标：通过理解课文能容，教育学生要爱护地球，保护地球，增强环保意识，口觉担负起保护环境的责任。使学生感受到地球就象一位美丽、可爱的母亲，把她所拥有的一切无私地奉献给人类。教学重点难点：理解地球与人类的密切关系，通过重点句段的品读，激发学生对地球的珍爱、保护意识。教学工具：课件教学过程：一、导入:是谁给予我们生

2、命？（妈妈）我们述经常把什么比作妈妈？（地球）对。地球，是太阳系屮唯一一颗拥有生命的星球！它是那样美丽、晶莹：蔚蓝的大海，辽阔的草原，起伏的群山，莽莽的森林……到处都留下了人们生产、生活的足迹。地球，是人类的母亲，是生命的摇篮，是地球上所有生物共同的家园。今天，我们一起学习《地球万岁》。（板书课题）二、新授：（一）熟悉课文：教师：通过上节课的初读课文，说说你们读懂了什么？预设：地球是人类的家园、地球存在了亿万年、地球是大家的、地球把一切都给了人类、地球被人类破坏、人人都该珍惜地球上的一切生物、资源。（二）研读品析：教师：文小有这样两句话：它把诗歌前后紧密地联系到了一起，起到了承上启下的作用，

3、是哪两句呢？请看课件：地球把它的一切都给了人类人类却做过多少令自己惭愧的事情1、请同学们自读课文，思考：地球把什么给了人类？（提示：阳光、月光、海洋、陆地、森林、草原、戈壁、沙漠。）师：地球为人类提供了一切生产、生活资源，养育了所有的生命，你觉得地球怎样？（无私、公止）谁能通过朗读让大家感受地球的公平、公止呢？（学生朗读）指名读——口由读——指名读。2、指导读前两行要读得平稳些、亲切些，“大家”应重读，强调平等与分享。后行用降调读,一扬一抑成呼应，有变化，最后四行，要重读。“月光”句用平调，语速徐缓，让人陶醉在溶溶的川色屮，尽情享受自由和幸福。）试读1・3小节（课件，配乐读）师：地球是无私的

4、，他像一位长语重心长循循善诱，她教导我们说。3、随机出示诗句:地球教导我们：珍惜生存的家园，学会爱和奋斗，不要贪婪地索取，不要奢靡地享受。师：让我们通过朗读牢牢地记住吧！男生读一读。师：让我们再次将地球的教导铭记在心屮吧！女生读一读。奢靡，贪焚什么意思？（生活奢侈，挥霍无度；不知足）师：最后，让我们一齐谨记地球的谆谆教导吧！（三）第4小结1、师：地球犹如一位慈爱的母亲，为了自己的儿女倾尽其所有的爱，可贪心的人类为了满足自己的欲望，将地球的教导抛Z脑后，做了许多令自己都惭愧的事情。请你们大声地读一读第四小节，思考下列问题：用简练的语言概括人们都做了哪些令自己都惭愧的事情，勾画出重点词语，想一想

5、，透过这些重点词语，你仿佛看到了什么？（课件：）语段赏析用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，硝烟窒息儿童的歌声，鲜血染红清澈的河流；无休止地砍伐森林，连遥远处的绿叶都为之颤抖；把动物摆上贪吃者的餐桌，残忍地捕杀人类的朋友；无节制地侵占植物王国的领地，坐视-个个物种绝后，2、师：看前四句，说说你们知道人类做了什么事情？你从哪些词语看岀来的？3、师：“窒息”是什么意思？谁能够根据诗句的情境，尝试来解释这个词语？（呼吸困难甚至停止）4、同学们，你们能不能根据自己对战争的了解，谈一谈战争对人类的危害？看图片，指导朗读（怀着沉痛语气）5、教师：战争给人们的心灵留下了浓重的阴影，除此Z外，人们还做了什么

6、呢？教师逐句读诗句，学生概括。（砍伐森林，捕杀动物，侵占土地）思考：砍伐森林，给地球带來什么危害呢？捕杀动物，侵占土地呢？6、师：文中的诗句我们改为“连遥远处的绿叶都被震动”可以吗？7、师：“还有”后面的省略号省略了什么？谁能补充一下？让老师看看谁的知识更丰富？8、指导朗读：同学们，此时你们的心情怎样？想说些什么吗？我们应该用什么语气来阅读这段文字呢？（指名读）9、、美丽的地球母亲，被无知而势利的人们伤害得满目疮痰，如果地球继续被破坏下去，人类将无处存身，同地球一同毁灭。幸运的是，越来越多的人已经醒悟了，从心底发出了深切的呼唤。请同学们齐读第六节，看看作者告诉我们该怎样珍惜人类生存的家园？（

7、四）5、6小结（1）教师：如果人人都能这样珍惜我们身边的一切，那么我们的眼前将会出现多么美丽的画面啊！（看图片，读诗句，体味作者情感，指导朗读）“所有的草原和牧场，飘荡着欢快的歌声，徜徉着羊群、骏马和奶牛。”（2）教师：你觉得这些牛羊和骏马生活得么样？从哪个词语体会到的？谁能用这个词说个句子？（3）“所有洒过汗水的出野，庄稼结出丰硕的谷物，葡萄滴下什醇的美酒这一句乂该怎样读？（4）根据口己的理解，仿照课文的形