国培课堂观察记录与分析(作业模版)

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1、课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名向斯纯学员单位古丈县第二完全小学观察时间段二课时观察对象七年级授课内容《石榴》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境”设（激发学牛学习兴趣的问题情境创设）1.课前准备：以小纽为单位课下搜集与石榴相关的文字、图片、视频等资料，然后组内交流，同吋通过多媒体课件展示。2.导入：山校园中的几棵石榴树引入话题，让同学们口头描绘一下石榴的特征，简单谈谈对陪伴自C成长的右榴树怀有怎样的情感，很自然的引入对文本的学习。通过组内交流，丰富对右榴的认识。同时通过多媒体课件的展示，加深同学们对

2、石榴的形象认识。这样导入，既贴近同学们的生活，又直奔主题，充分调动起同学们的思想感情。（可惜的是没有用实物展示。）1.可以将学生搜集來的石榴图片张贴在教室的墙壁上，营造一种生动活泼的学习氛围。2•可以带实物来展示二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1•阅读课文，整体感知。冇感情的朗读课文，看看作者从哪些方面对石榴进行了描绘，找出表现其特征的语句，本着遵循学牛认知规律的原则，在初步朗读中通过圈点勾划标志性语句，了解木文的写由丁•学牛人牛阅历尚浅，对文本的解读大多浮于表血，不能很好的结合作者所处的时代背景和生活环谈谈作者对石

3、榴的感情。2.引进读木，解读文木。为了加深同学们对“托物言志”这种表现手法的认识和理解，引导他们用口学阅读课中的阅读体验，来印证这•表现手法的特点。3.品析语言，深入探究思想内涵。同学们再读课文，找出口己喜欢的语句或段落，在小纽之内迓行交流。在此个性解读的过程中，引导他们学会抓住关键语句的方法来深入探究文木的思想内涵。例如：在描写枝叶时，应抓住“奇崛而不枯瘠，淸新而不柔媚”、“风度”、“兼备”“舍去”等词语。4.课堂练笔，学以致用。选取水果（如圣女果、枯子、橙子、等），分发给各小组，通过实物展示，让同学们观其形，赏其色，晶其味，写一段托

4、物抒情的话，用形象生动的语言加以描绘，并寄寓口己的情感。作顺序，从总体上把握文章的主要内容，进而完成对文本的整体感知。但对于作者所要表达的感情，通过初步解读，同学们会仅仅停留在“喜爱、赞美”等浅层次的理解上。这就需要教师从品析语言的角度，引导学生深入探究下去。通过课堂小练笔，由学生的阅读体验最终落实到提高写作水平上來。境來深入理解作者所要表达的感情，这就需要在研讨过程中加以引导和点拨。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）在老师的指导和学半的组内交流讨论，完成得很好！在课文主旨理解的时候，领悟力极强的张文艳

5、同学给了我们一个绝妙的解读：“作者所歌颂的夏天，分明是华夏之天，是抗日民上根据地的天；那'夏天的心脏'分明是优秀的华夏儿女——中国共产党人。”此言一出，激起千层浪，引发了同学们的思维碰撞，人家对“夏犬的心脏”这一词语有了各种不同的解读。先让学生自由发言,再引导同学们归纳总结，使所托之物与所言之志很完美的结合起来，学生真正理解这种写作手法就是“托物言丿“0此环节要特别注意掌控各小组发言的吋间四、对学生学习情况的把握与调整（学牛学习反馈的引导确定和教学调整）反馈仅仅极个别学生，方式单一，不足以了解学生的整体情况。反馈时没抓住重点。形式冇点单

6、一。可采取学生感到有趣的方式进行反馈，检验学习效果。并且形式多样化！