后进生的转化问题

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1、后进生的转化问题收藏人：千里一骥2011-03-14I阅:转:I来源I分享后进生的转化工作后进生的教育是一项艰巨、细致而乂复朵的工作。后进牛的教育问题一直以來是学校、班主任工作的难点z-,也是让家长们感到棘手的问题。木文就转化后进生提施和具体办法。学生后进是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的。要做好后进牛的工作,就必须掌握具心理特点，遵循心理发展的一般规律，同时乂要考虑每个后进生所具有的特殊的心理特点，采取灵活多样的教冇措施，才能把后进生教冇好。一后进生的表现笫一，基本知识点特别是概念、定理

2、模糊不清。基本能力和综合能力差，分析问题与解决问题的能力低。第二，缺乏强烈的求知欲，学习能力较低、自学能力差，不能找出问题的重点和难点，不能解决教材中提出的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，做题被动，无自觉性。第三，课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题、布直的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。第四，教师布置的练习、作业，马虎应付，遇难不究，抄袭了事

3、，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。第五，不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习、马虎应付，考场上临时发挥。第六，上课不认真听讲，爱讲话，爱搞小动作，冇时会迟到、早退，不遵守纪律,还会不服从教育，顶撞老师。二后进生产生的原因1.家庭原因（1）教育方法不当。要么是溺爱，什么都顺着孩子，讣孩子成为“小皇帝”“小公主”;要么是粗暴，让孩子在骂声和棍棒中成长；要么是放任，孩了养成坏习惯并且自由散漫。（2）家长疏于管理。现在好多孩子都是

4、“留守儿童”，和爷爷奶奶住在一起，缺少管教;还有现在好多家长离界，家庭不和睦，给孩子心灵造成非常大的伤害，给孩子心中投下生活的阴影。2.学校原因（1）教学的失谋。教学没有“因材施教”，在教学小实行“一刀切”。这样好多学生就跟不上，就会对学习逐渐失去信心，失去兴趣，形成口卑感，然后就会形成恶性循环，成为“后进生”。（2）学校的歧视。学习不好的学牛，在学校往往不受重视，受到冷落、辱骂、批评，彻底打击了自信心和自尊心，对学校和老师产生敌意，对教育产生抗拒。3.个人原因（1）智力因素。头脑不灵活，反应迟钝，接受

5、能力差，形成客观的原因。（2）态度因素。主观不认真，不努力，学习态度比较差，没有养成良好的学习习惯。（3）方法因索。没有掌握正确的学习方法，光靠蛮干，没有科学的学习方法。三转化后进生的措池1.热爱学生没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有热爱后进牛.，才能做好他们的转化工作。由于后进生身上的缺点多，常常在父母、教师、同学那里遭到冷淡、歧视，很少得到同情和温暖,普遍地背着思想包袱,产生白卑心理。这就要求班主任在转化后进生时应该特别热爱他们，多方面地关心爱护他们，帮助他们。2.了解学生了解后进牛不能仅

6、仅局限于班级或学校范围，还要深入到家庭及社会范围内。不仅要了解他们的缺点和短处，更要了解他们的优点和长处。然后老师为他们捉供展示自己才能和特长的机会，在表现和展示中让他们重新发现自己、认识自己，从而唤起自尊心和自豪感，激发内在的驳动力。3.培养学习兴趣教学屮首先要注重培养后进牛对学习的兴趣，激发他们的学习积极性，关心爱护后进牛,激励“想学”的愿望，使其主动接受教冇。教冇家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授木领，而在于激励、唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣。”学习兴趣是一种学习的需要,是推动学生主动学

7、习的一种内部动力，是热爱学习，产生强烈求知欲的基础，因此教师应多给后进生成功的机会。4•“因材施教”在讲课时，实行“因材施教”、“分层教学”。对于后进生，适当降低起点，让后进生也能跨进知识的门槛，止后进牛感到白己能学，学起來不吃力，把知识的“度”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并掌握教学的重、难点为主。5.反复抓，抓反复后进牛在进步过程中，常常会岀现反复，这是正常现象。要“导之以行，持之以恒”。因为后进生的思想转变，道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程，绝不是"一蹴而就”、“一

8、劳永逸”的。要正确对待后进生转变过程的反复。要深入调查了解反复的原因，坚持不懈地、耐心细致地做好反复教育的工作。四转化后进生的具体方法第一，多和后进主交流沟通。及时了解后进牛的思想情况，増进感情。第二，鼓励后进纶做班T。有助于培养集体荣巻感，增强自信心和自豪感。第三，多和后进生一起活动。在一起打球、跑步、散步、游玩。第四，多和家长联系。和家长一起把后进生教育好。第五,写“每日小结”。学生在小结中反省自己一天的收获和不足，也可以写自己的思想,