基于建构主义的《网店推广》教学设计

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1、摘要：本着以”学生为主体,教师为主导〃的教学理念,结合中职生的特点，本节课内容以建构主义的教学法，如案例教学法、任务驱动法和116教学模式相结合的教学方式，通过在分析真实的案例基础上，设置相应的任务，让学生亲身参与在实际场景中，从而帮助学生理解网店推广的基本内涵与常用方法，掌握作为电子商务的从业人员应具备的基本技能。—、引言据中国电子商务研究中心检查数据显示，截止2014年底月全国电子商务交易额高达13万亿元。这充分说明了我国电子商务发展势头良好。因此，加强电子商务人才培养就显得尤为必要。但是从中职学校电子商务教学情况来看，电子商务教学依旧主要采用传统教学方法

2、，教学效果不理想，不利于培养合格的电子商务实操人才。要想切实有效的解决这一问题，应突出学生“动手"能力在电子商务教学中的培养，革新教学活动，更好的教授学生，为社会、国家培养更多优秀的电子商务人才。所以，在中职电子商务教学中有效的、合理的应用建构主义教学法是非常有意义的。二、建构主义教学法建构主义认为，每一次有意义的学习都是学习者对知识的主动建构过程。在学习中学习者必须将新信息与其他信息关联起来，在保持简单信息的同时，理解复杂信息。建构主义强调，学习者不是单纯、被动地接受老师"灌输"的知识，而是根据先前的认知结构，注意和有选择地知觉外在信息，建构当前事物的意义。

3、因此案例教学法、任务驱动法、116教学模式都是以建构主义为基础的，突出真实情景的创设，强调学生的主动学习，让学生如身处真正的实际任务中，边实践，边学习新知识，这也正是中职教育提高学生实际操作能力的一种行之有效的方法。三、基于建构主义的《网店推广》教学设计(―)教学内容分析网店是随着互联网的迅速普及和电子商务的快速发展,以几何数增长的一种经营方式，人们通过网店购物已经变得日益普遍，但如何使自己的网店成为知名网店，销量大涨，学生是否能在今后的工作中胜任网店经营的相关工作，其必备条件之一就是是必须准确理解网店推广的基本内涵，掌握网店推广的常用方法。(-)教学对象分析

4、职业学校招生对象为初中毕业生，此年龄阶段的学生正处于形象思维最鼎盛时期，逻辑思维还不完全成熟，所以课堂的生动形象与否将直接影响学生的听课的主动性；同时由于职业学校招收的学生初中成绩多数不好，学习兴趣淡化，缺乏积极主动性，因此上课时采用"做中学，学中做"的案例教学法、任务驱动法，并结合我校独创的116教学模式，用亲身实践的方式学习，有助于学生更好的掌握专业技能。（三）教学目标1、知识与技能：什么是网店推广；网店推广常用方法。2、过程与方法：如何提高本节课教学的有效性呢？结合本节内容与学生的特点，主要运用"案例教学法"、"任务驱动法"和116教学模式设计了教学过程

5、。首先，出示目标,明确任务，将学生分为5个小组，出示著名网店推广的案例,并在小组内讨论。第二，在小组讨论的的过程中循序渐进的点拨，引导学生发现问题，解决问题，建构知识，最终做到运用知识。第三，每个小组派出代表阐述对案例的分析说明，同时其余小组给予评价，布置任务，并在最后由全班投票，评出“最佳推广团队"，引起学生的学习热情，理解网店推广的基本概念。第四，总结案例分析，让学生发现自己分析问思路的不足之处，引导学生学会学习，学会思维。第五，布置课后任务，结合淘宝或天猫上的任一家店铺，试分析其网店推广策略。3、情感与态度：通过亲身体验，真实案例展示，让学生认识到社会现

6、实，增强其思考能力，提高学生的分析能力、创新意识和团队合作意识。（四）教学重点与难点重点：1、什么是网店推广；2、网店推广常用方法。难点：网店推广常用方法的综合使用。(五)教学设计思想根据现代教育理念"做中学，学中做"，以学生"学”为出发点设计，结合中职学生的特点，运用案例教学法和116教学模式设计了教学过程；课堂采用’展示案例、引入新课；出示目标、明确任务；学案导学、自主学习；明确分工、交流研讨；汇总归纳、全班展示；反馈监测、总结拓展”六个环节开展教学。(六)教学前的准备1、上课场地：机房。2、网上资源：网店推广相关案例。3、PPT课件(附后)(七)教学实施

7、过程1、出示目标，明确任务(1)什么是网店推广；(2)网店推广常用方法。2、出示案例，分组讨论(1)出示案例：淘宝网上的各店铺(2)布置任务：争当"最佳推广团队"。(3)将学生分为7人一组，共同讨论。3、汇总归纳，全班展示(1)每小组派出代表阐述本组观点。(2)全班同学共同打分。(3)根据评分结果，选出“最佳推广团队”。4、反馈监测、总结拓展(1)总结案例分析情况，让学生发现自己分析问思路的不足之处，引导学生学会学习，学会思维。(2)结合实际案例，共同总结"什么是网店推广？"，"网店推广的基本方法有哪些？”。5、课后延伸布置课后任务，结合淘宝或天猫上的任一家店

8、铺，试分析其推广策略。(五)教学形成性