培养小学生阅读兴趣的策略研究刘文树133

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1、《培养小学生阅读兴趣的策略研究》课题研究个人阶段计划（2013、3—2013、7）《培养小学生阅读兴趣和策略的研究》课题，已经进行了一年多的实践与理论的研究。本课题的研究价值就在于指导阅读，让学生形成自主而积极的读书的态度，养成良好的阅读习惯。为了能实现学生自由主动阅读，让经典课外书如春风化雨，润物无声，提高学生的语文素养，特拟定如下计划；一、研究目标：1、通过阅读的指导增强小学生课外阅读能力。2、增加学生的阅读量，提高学生收集，处理信息的能力和审美能力。3、培养学生的阅读兴趣，增强学生阅读的自主性。4、构建指导小学生有效课

2、外阅读的理论体系与操作方法。二、研究内容：1、阅读与课堂教学的关系。大语文观不仅仅把语文视为工具，而是以人的发展为语文教学的根本目的，从大语文教学观出发，我们应该打破课内与课外的界线，打破把阅读作为课堂教学补充的老观念，坚持课内外并举，协调好两者关系以求互相促进。2、阅读方法指导，主要要让学生学会精读、略读、速读等读书方法,并能灵活应用。同时要让学生明确阅读的目的，学会信息处理能力，学会精读、泛读，知识吸取和积累的技巧，做到读有收获，读有成效。3、阅读指导课的模式研究。探索课外阅读指导课中，师一一生——书三大要素的最优化组合

3、。三、研究过程1、在阅读书目上，做到内容充实和落实。课题实施期间，要求班级学生课外阅读“必修”内容在原《古诗必背70首》基础上补充《杨红缨童话系列》、《小海豚心灵成长故事系列》、《感动小学生100个故事》、《上下五千年》等课外读物。充满趣味性的书籍激发了学生阅读的兴趣。2、体现个性诵读：个性诵读激昂处还它个激昂，委婉处体现出委婉，虽不一定摇头晃脑，但却可以有意拖长腔调，夸张抑扬，读出节奏。甚至在诵读时手之舞之，足之蹈Z。在这种入于眼、出于口、闻于耳、动于心，入忘我Z境界，就会欣赏到优美的意境，通晓诗人的心情。诵读体味内化提高

4、。3、坚持温故诵读：每日语文课前坚持2分钟的温故诵读，每月一次集中盘点大诵读。在选择兴趣阅读中，我们精心选择了多部儿童文学名著推荐、指导孩子们阅读。4、在阅读时间上，做到时间落实。每周安排一课时作为阅读课，主要内容为兴趣阅读，包括名著、推荐读物等等。每周二早自习为经典诵读时间，诵读内容为《唐诗宋词》优美散文等。我们还举办了读书会活动《我喜欢的一本书》，孩子们在活动中交流自己的读书收获和体会，要求学生撰写一定量的读书笔记给予进一步的督促。5、在资料的整理归档中，重研究形成性资料的积累。四、预设的研究结果1、学生掌握一定的读书方

5、法，初步运用尝到的阅读方法进行日常学习和课外阅读。2、大部分学生会恰当选择适合他们阅读的书目，并坚持每天阅读。3、探索课外阅读的渠道和阅读内容，构建指导小学生有趣有效进行课外阅读的理论体系与操作方法。五、实验班级和教材实验班级：嫩北子弟校小学部一一五年二班实验教材：以九年义务教育课程标准实验教科书小学语文教材为主，以开放的课程内容为辅。所需设备及保障措施课题实施的相关的材料，课件、时间。为实验学生创设良好的有效提问的条件，收到良好的教学效果。使本课题研究得以顺利进行。刘文树