培训心得名师

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1、于永正名师团队课堂教学艺术观摩学习心得（张湾中心学校安霞）有幸于9月27日参加在甘肃省兰州实验小学举办的“于永正名师团队小学语文课堂教学艺术观摩研讨活动”，历时3天。本次观摩活动邀请全国教育界颇具影响力的教育专家江苏省特级教师于永正老师和他的弟子李虹霞、张艳平老师做专题讲座和上示范课。通过培训，我感觉收获不小，在这里和各位老师共享。9月28日上午，我们聆听了来自山东省潍坊市北海双语学校李虹霞老师的讲座《统合视域下的语文教学》，讣我感触很深。首先，李老师讲述了发生在她的班上的事例，第一个案例是一篇学生习作引发了

2、语文组争议，大多数老师认为应该重写，而作为任课教师的她力排众议，不但没让学生重写，反而当范文在班上读，使得不爱习作的学生从此特别喜欢作文，由此说明了鼓励、表扬对孩子的重要作用。第二个案例是说学生字写不好得问题,她例举学生起初经常写错自己的名字，教师就从写名字教起，养成认真做作业的习惯，到后来写错名字的同学默写几乎全对、朗读结结巴巴的孙玉嬪变得会朗读而且读得很好等事例，说明了习惯养成的重要性。通过几个实例，李老师重点阐释“五重教学法”的魅力所在，这里提到的五重教学法即重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。是于

3、永正老师总结自己的语文教学提出来的。然后，李老师谈到她的幸福教室，也是她“统合教学”的创建过程。有3条实现路径：1•横向统合。一是语文教材与相关文学资源进行统合。依据课程标准和学生的认知规律，让大量有价值的相关文学性课程资源走进课堂，给学生无限的阅读自由和空间。二是语文课与各学科跨学科的横向统合。与美术、音乐、体育、计算机等学科教师合作，进行学科间的资源统合。三是书人合一的师本横向统合。创造了独特的序列师本课程，着眼于兴趣培养和习惯养成，然后才是渗透方法的指导。2•纵向统合。一是同一册教材内容本身的纵向统合。

4、二是跨学段语文教材之间的纵向统合。3.时空统合。主要是用足网络资源，博客成为“空间教室”。李红霞老师的教学，改变了索然无味的课程内容和耗时低效的线性教学，使得语文教学更贴近学生生活，促进了师生的共同成长与发展。给我的印象最深的还是于永止老师的示范课《祖父的院了》和他做得讲座《朗读和朗读教学》。于老师在《祖父的院子》示范课中展示出他的教学特色:1.汇报预习收获。导入课题后，于老师通过解释“倭”字检查学生预习情况，从生字到词语，从课文内容到朗读，体现了“先学后教”、“隹学习”这一高效课堂理念。2•提笔即是练字时。

5、在默写环节中，于老师叫两名学生在黑板上默写生字，写完两个字，让学生自己感觉写好后回到座位，随后于老师在点评默写情况时，指出“帽”和“抛”书写要点，并自己板书，要求学生随时练字，养成良好的书写习惯。3•指导朗读有层次，有深度。第一次读要正确、流利；第二次读读出语调、语气；第-:次读读出理解。4•朗读教学中巧妙插入“口语交际”和表演，活跃了课堂气氛，增添了课堂教学的情趣。以演促读，加深理解。5•注重读写迁移。在《祖父的园子》一课中，于老师就铲地这件具体写的事情先进行朗读表演，然后要求学生当堂完成习作，写自己的一件

6、趣事，依照课文，要写出对话。提高了学生写作水平，同时也升华了课文主题。在29日上午的讲座中，于老师给我们讲了关于朗读方面的内容，让我感觉受益匪浅。于老师说读课文时老师读得正确、流利、有感情，才能引导学生读得正确、流利、有感情。于老师还给我们朗读了《第一次抱母亲》一文，读得声情并茂，全场为之动容。讲座中他总结了一些朗读地有效技巧，通过大量例子让我们理解朗读的方法。通过听于老师的讲座，我意识到怎样通过朗读把语文教活，怎样通过朗读让小学语文教学返璞归真。