初三班班级工作总结(1)与初三英语学期的教学工作总结范文汇编

《初三班班级工作总结(1)与初三英语学期的教学工作总结范文汇编》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初三班班级工作总结(1)与初三英语学期的教学工作总结范文汇编初三班班级工作总结—、班级初始状态与学生基本情况本班共有学生40名，其中男生20名，女生20名。特殊家庭3名，困难学生2名,住宿生35人。初始阶段纪律比较涣散，活动懒于参加,常规工作无人过问，部分学生上进心、自信心不强，缺乏学习的动力。但潜在的进取意识是有的，表现在学校的、班级的制度都能遵守,但要经常督促和提醒，还不能形成自觉行为。居于这种现状，我做了如下工作：、具体管理措施(-)抓常规管理规范学生的行为习惯早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求,决

2、不马虎,让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如眼操时间一至怀用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。(二)选拔班干部班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手,fJLT是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干时，我遵循三个原则，首选那些责任心强,办事公正;品学兼优,智商较高；有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。其次使用各类特色学生，扬长避短。最大限度地展示他们的能力。再次发扬”作风,班干部,一些活动主持人均由卄选举产生，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实

3、现自我价值。本学期我们初三（3）第一届班委会、团支部及各类组织负责人就是在这个标准下产生的、这些同学上任后，工作热情高，工作态度端正，工作积极主动，并且各项活动走在同学前面，切实起到了模范作用。尤以景怀江、李天乐、杨勇、王英武等同学最突出。（三）实行能级管理我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策,使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理,班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工

4、作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设,培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性,自制力。（四）营造良好的学习环境。现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的,而且本班住宿学生很多。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质,起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓,凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。（五）个别教育与表扬相结合

5、班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会入场式等等，都及时表扬，使这些不管在家里,还是在学校，极少获得表扬，久而久之,已经失去了上进心和自我认同感,缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来。李海进同学，卫生管理工作认真负责

6、,我就在学习和工作上大力表扬，他不但改掉了自身的毛病，学习成绩也有所提高。李天乐同学拾金不、陈倩、单美颉等同学积极参加学校运动会，为班级争得荣誉，凡此种种都及时表扬，用以完善学生的人格，增强集体的凝聚力。（六）发挥主题班会的教育作用主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。如开展"我为班级增光彩"、”我是一滴水”、"如何面对竞争”、”良好习惯的养成"等主题活动,对弘扬集体主义精神，提高自身素质能力，促进班集体成员之间

7、的相互了解和相互沟通起着重要作用。另外还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动，如校运会、拔河比赛，这些活动让学生知道集体的力量的重大。（七）个别教育及与家长联系情况本学期同学生谈话共计45次。同家长面谈40次，电话联系20次。三、班级管理工作中的收获和体会老师应真正有爱心,理解学生,尊重学生,不要吝啬表扬,善用巧用表扬,这往往比批评更具威力。培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感;就会不断进取,产生积极向上的强烈愿望，做到心往

8、一处想、劲往一处使，形成一种合力,从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感,班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建设良好班集体,把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种