四年级语文教学计划下

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1、四年级语文教学计划下2016-2017年（下）四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。一、学生情况分析通过上一学期的教学我了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，人均语文学习成绩排名不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。在上一学期的表现中木班

2、孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例（精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际,习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等）。三、全学期教学目标1•认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。2.会使用字典，词典，有独

3、立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂

4、的问题,幵展讨论，解决生活中的简单问题。三、教学重难点：(-)识字、写字认、写分开，教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺做具体的指导，使学主把字写端正、写美观。对于精读课文中岀现的由已经会写的字构成的新词，也可以让学生找一找、抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采用听写词语等方法，检查学生拿握字词的情况。(二)阅读教学1、练习朗读和默读通过学生自主的、入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟，通过反复朗读实践，使学乞逐步学会默读。2、理解内容、体会感情根据课文的不同特点、采用多种形式引导学生理解课文内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过

5、理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容。3、领悟表达的方法通过阅读、既耍理解内容、体会感情、又要领悟和学习作者表情达意的方法。4、积累语言语言的学习是个积累的过程。学牛在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触到大量各具特色，富有表现力的语句，段篇，只有熟记在心,才能变成自己的财富，需要运用吋才能脱口而岀或涌流于笔下。5、向课外扩展延伸为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获,教材在扩展延伸方面作了适当引导。从具体课文的实际出发，有的引导课外阅读，搜集资料，有发引导向课外进

6、行观察，有的安排了读写结合的小练笔，还有的引导联系生活实际和思想实际进行思考。（三）口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双响互动中培养学生倾听表达和应对的能力。（四）习作教学要提高学生的习作能力，主要方法是多写多练。结合课文的阅读进行练笔和写日记。（五）综合性学习综合性学习的主要特点，是学生的主体性，教材注意体现这个特点，同吋考虑到孩子小，独立活动的能力有个培养锻炼的过程，教材的编写体现了既放手又适当辅导的思想。四、提高教学质量措施1、深入钻研教材，在了解学生的前提下设计教学，向课堂要质量。培养学生善于发现，善于收集好词佳句的良好习惯。督促学生课前

7、预习，在熟悉课文的前提下展开阅读，并有所感悟。2•继续利用学生喜欢的学习方法，不断利用激励评价与游戏，吸引学生参与学习活动。加强基础知识与技能的训练，培养学生的创新意识与实践能力。3.加强学生的合作意识，优差互补，并组织学生进行综合实践，做好学困生的补救工作。四、教学进度安排表:周次日期教学内容课时备注—-2.20/2.24学生报到注册二2.27/3.31、古诗词三首2、桂林山水32三3.6/3.103、记金华的双龙洞4*、七月的天山语文园地一213四3.13/3.17作文5、中彩那天6*、万年牢222五3.20/3.247、尊严8*、将心比心语文园地二222

8、六3.27/3.31作文9、自然之道1