四年级写人阅读知识点教案设计

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1、四年级写人阅读专题指导写人文章，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理活动等，人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品品质务的。一.抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质。人物的外表包括容貌、神情、体态、衣着等，往往反映人物的个性与内心活动。如《丰碑》一文中描写一个老红军战士：“一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。”这段文字形象生动地刻画了一位掌握着部队所需要的被服等物资、自己却穿

2、着单薄破旧的衣服被活活冻死之后的军需处长形象，突岀了军需处长一心为公、毫不利己的高尚精神。二、注意人物的语言，动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界。如《灰雀》一文，记叙列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事,它的主要内容就是用对话的形式来写的。这些语言描写既写出了列宁因找不到灰雀的那种焦虑、担心、惋惜的心态，也表现出了列宁对灰雀的喜爱。另一方面，从男孩语言的变化，可以体会岀他心里充满矛盾以及改正错误的决心。(3)动作描写同样能直接表现人物的性格特征和思想品质。如《凡卡》一文，描写凡卡学徒生活的艰苦难熬，文中写道：“老板揪着我的头发，把我托到院子里，拿皮带揍了我一顿

3、……老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”这里“揪、托、拿、揍、戳”一系列动词，既写出了老板残忍的狰狞面目，又写出了凡卡悲惨的命运。人物的心理活动直接反映人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往住是靠许多的心理描写而突出其个性的•如《我的战友邱少云》一文中，描写我目睹邱少云壮烈牺牲经过时的内心活动就很好地表现邱少云遭受的巨大痛苦，反衬出邱少云的英雄与伟大。我的心绷的紧紧的。这怎么忍受得呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。但是我忍不住看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。

4、我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。二、通过典型事例，分析人物特点，把握文章内容。刻画人物，总离不开典型事例，只有把人物置于具体的事例中，人物的性格特点、内心世界等才能充分地表现出来•这个典型事例，可以是一件,也可以是几件•如鲁迅先生的《少年闰土》，抓住海边农村孩子最熟悉的几件事捉鸟雀、捡贝壳、看瓜刺狡、看跳鱼儿，表现了闰土知识丰富、聪明能干的特点,展现了他美好的内心世界。三、分析写作目的，深化认识理解。写人的文章一般都是通过一件或几件事表现人物的，有的是通过一件事或几件事来表现人物某方面的特征，有的则是通过几件不同的事反映人物某几方面的特征•这就要求我们根据具体的情况进行具

5、体分析，把段落层次理清理顺.同时，也要通过归纳文章的中心思想来加深对文章内容的理解.如《一夜的工作》作者通过周总理一夜工作的情形，来歌颂周总理生活俭朴、工作劳苦的崇高品质，同时也抒发了作者对周总理无比崇敬和爱戴的思想感情。总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”我就到值班室去睡了。不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。他对我说：“总理叫你去。”我立刻起来，揉揉朦胧的睡眼，走进总理的办公室。总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是咨询的意思。他一句一句地审阅

6、，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索,有时停笔想一想，有时问我一两句。夜彳艮静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。喝了一会儿茶,就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正,就走进后面去了。在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：

7、“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晩都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”习题：《一〉我的妈妈我的妈妈虽然只有35岁，可是显得比较老。她身材不高，瘦长的脸和苍白，眼睛很大，可失去了光泽。她总是低着头，经常喘着粗气。这是因为她日夜操劳，才把身体累坏了。去年，爸爸到外地去打工，妈妈白天即要做生意，又要做家务