四川省三新一德考试：《基础教育课程改革纲要》试题汇编

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1、《基础教育课程改革纲要》复习试题汇编模拟试题（一）一、填空题（每空1分，共25分）1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要（面向现代化，血向世界，血向未來）和江泽民同志“三个代表"的重耍思想为指导。2、新课程的三维目标是（知识与技能）目标、（过程与方法）日标和（情感态度与价值观）H标。3、新课程的课堂实施要改变传统的以（教师、课堂、书本）为中心的状况。4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调（学课本位、科H过多、缺乏整合）的现状加以改变,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置（综合课程）。5、在教学实施中，新课程侶导学生（主动参与、乐于探究、勤于动手）。6、对于

2、学生，新课程强调要建立（促进学生全面发展）的评价体系。7、药学科课程标准是教材编写、（教学）、（评估）和（考试命题）的依据。8、新课程指出，要改变课程评价过于强调（甄别与选拔）的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学践的功能。9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为（开发者）o10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现（教学内容）的呈现方式、（教师的教学）方式利（师生互动）方式的变革。二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打乂每小题2分，共10分）11、贯彻新课程“以人为本''的教育理念首先应该做到（B）B.尊重学生人格，

3、关注个体差异12、新课改翳体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（A）A.以综合课程为主13、“关注个体差异"就是根据学生实际存在的爱好、兴趣利差异（C）C.使每个学生的特长都得到发挥14、新课程的核心理念是（A）A.为了每一个学生的发展15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（B）B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打«或打x；每小题2分，共20分）16、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（x）17、新课程改革的核心H的是培养全面发展的人。（«）18、新课程在小学阶段是以分科课程为

4、主，在初中阶段是以综合课程为主。（x）19、新课程把屮小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（X）20、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣“的培养H标，只能在语文、美术、咅乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（X）21、《纲要》提出要使学生“具有IU好的心理索质”这一培养H标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。（＜）22、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观"的培养目标，只能在思想品徳课中才能实现，其他课程无法实现

5、这一培养目标。（x）23、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（X）24、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为口己专业成长的过程。W）25、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课吋多提问，学生积极地举手回答。（x）四、简答题（每小题10分，共30分）26、谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认识。要点：第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体（3分）。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生

6、发展（3分）。在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力（2分）；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力（2分）。27、结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。要点：第一，教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位（2分）。第二，以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来（3分）。第三,教师在传授知识的同时，更应该侧

7、重于怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果（3）o第三，结合教学实践（2分）。28、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？要点：第一，改变学生的学习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变（2分）。第二，新课程实验中，对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消（2分）；同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究