初中化学学科基地校教学研究工作方案

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1、初中化学学科基地校教学研究工作方案一.研究目标1•总同栋在省普教室、市教科院的指导下，在校领导、教研室、教务处的领导、支持下，通过初、高中全体化学教师共同努力，充分发挥我校完中校的优势。通过不断的学习、探索与实践，解决初、高中化学课程实施中教育教学问题，构建、推广化学课堂教学新模式；创新化学教研组工作机制；总结学科教学改革的先进经验和研究成果，发挥基地校的辐射作用，打造化学学科教学研究品牌；进一步提高我校化学教师的学科教学研究能力，将我组的优秀青年教师培养成具有较高教育理论素养和较强实践研究能力的骨

2、干教师和学科教研能手，全面提升我校初、高中化学教育教学质量。2•阶段同栋教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。所以新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。所以我们优化初、高中教学策略的方向是促进学生新的学习方式（自主学习、合作学

3、习、探究学习）的形成。今后几年我们教研的重点之一仍然是:新课程学习方式下的有效化学教学策略。第一阶段：研究学生热爱化学科学情感的培养策略第二阶段：学生新的学习方式下的高效的课堂教学策略第三阶段：初、高中及模块衔接教学策略第四阶段：初、高中教学策略的对比与有机结合第五阶段：总结提升二、研究基本思路L教修罚究的內容从五个方面进行初、高中教学策略优化的进一步研究，发挥基地校引领、辐射的作用；研究备课策略，为教师提升“课前预设”水平支招；研究教法策略;为教师提升“课堂生成”水平支招；研究衔接策略，为教师提升

4、“教学过渡”水平支招；研究反馈策略；为教学创新“评价方法”支招；研究反思策略；为提升“教学科研”水平支招。2,教修罚究的过程教研组将组织全员参与教学策略研究。我们将进行科研与教研，课题组与教研组，课题组与年级备课组，研究学习与日常教育、教学工作的整合。利用教育科研的方法、途径和规范化管理，对传统的教研组的功能、方式、手段进行改造，促进研究成果的交流、转化和思维的碰撞，促进教师向学者型、研究型、专家型转化。3,教修罚究的方注①文献法：上网、到图书馆大量收集资料，并加以研究；②案例分析法：经常互相听课、

5、评课，进行案例研究。制作视频案例；③实验法：通过平行班教学对不同的方法与策略进行对比、选择、改进、优化；④田野调查法：对某个教师或教学团队（如备课组）进行周期性跟踪调查；⑤及时学习和吸收其他地区、学校实施新课程的经验、方法；⑥教师每节课书写教学后记（日志）、每学段书写教学反思；⑦每学期组织撰写相关论文、组织专题讲座；⑧每两周开展一次集体学习（教育、教学理论）、研讨；①经常在师生中进行问卷调查，分不同教学阶段及时进行反馈，不断改进、完善；②走出去、请进来：抓住各种培训和学习机会，向兄弟地区、兄弟学校学

6、习，凡外出学习培训回来的教师都得利用时间进行汇报交流，使得他们吸收的先进经验及时传授给其他教师从而实现资源共享。2,教修罚究的持色拟从更新教师角色、更新教学计划、更新备课行为、更新教学方式、更新学习评价等方面进行初、高中化学教学策略进一步研究，通过研究，给初、高中化学教师提供一些新的建议。对一线教师来说，教学策略研究是一个永恒的课题，所以对我们来说上述五方面的研究也就是成长中的五项修炼，是我们这个教学团队人人必须进行的修炼，也正是这样的修炼促进了教师的专业成长、教研组的发展，这样的修炼也应该是我们发

7、挥基地校引领、辐射的作用大有可为的地方。3,教曇苛究的创新止教学策略的研究遍地开花，如何在很好地在继承前人优秀成果的基础上去开拓、去创新，是我们开展教学研究的难点、重点，也是正是我们的创新点。换个角度看问题，从初、高中教学衔接研究初、高中教学策略是本研究的又一个创新占八八O团体智慧高于个人智慧。教师要实现专业发展就必须加强合作。而学校要实现共同愿景，就必须通过深度汇谈来发挥团体智慧。在教师群体中让每个人自由交谈，在思想碰撞中发现别人的远见，发现有碍团体发展的消极因素，并发挥教师集体的智慧优势来加以解

8、决。学科基地校能够成为大家交流课改经验、互相学习的平台，大家资源共享，在为广大教师服务的同时，也提升了我们自身的教科研水平。这也将让我们的初、高中教学策略受益匪浅。三.指导并参与学校项目研究的单位承担的任务拟邀请参与基地校项目研究的单位:单位承担的任务1福建省普教室化学科_专业引领、理论指导2厦门市教育科学研究院化学科日常具体研究工作指导3厦门大学化学系学术顾问、化学专业指导4厦门双十中学教研室、教务处日常具体研究工作安排三.进度安排具体见下表:工作阶段主要完成内容完