初中美术特长生教学的几点体会

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1、初中美术特长生教学的几点体会当前美术报名人数一年胜似一年，面对越来越多的美术特长生,初中的美术教师将如何教学？这是我长期思考与探索的问题。—个美术特长生的成长，我认为耍靠资质、功力和修养三方面的作用。资质的好坏是学生自身固有，而技能功力和艺术修养却是靠长期正确地勤习苦练和理论指导作支撑的。前一个条件是能否成才的先天因素，后面两个则是考察一个任课教师教学质量好坏的所在。因此,美术教师辅导的得法与否，就成了关系到能否激活学生的个人性情、提高教学质量的重耍环节和关键所在。美术特长生的课程是以视觉形象为

2、研究对象的课程。学生不仅要通过教师的理论讲述，更要通过教师熟练而准确的技能示范，把抽象的理论知识具体落到专业技法上来，并因此诱发学生的学习欲望。所以，教师的技能示范必须具有规范性、准确性，同时也要注意高度的审美性和教学的灵活性。如果美术专业的教师自身素养不好，又不能灵活运用教学方法，就会直接影响学生的学习情绪，教学效果更无从谈起。专业教师只有提高自身素质才能增强凝聚力，教师专业水平高,能对学生的作业作出细致深入讲解，也能亲自示范，学生才会信服教师，同吋更大程度地引发了学生的学习兴趣，变被动为主动

3、，学习自然轻松自如。中学美术教师大多是师范院校毕业的，但也有美术学院毕业的。师范院校绘画思路与美术学院不同，且美院之间也存在差异，各有各的风格，各有各的教学方法。这里，我结合几年来的教学实践，谈谈自己的教学方法。一、化被动为主动在美术特长生的教学中，专业技能训练是教学的重点，授课的时间最多。照过去的教学模式就是教师的授课、示范加学生的学习和训练，所带来的结果当然是枯燥无味的学习方式。在技能训练课上，怎样才能让学生学得更加有效？怎样在内化品质与外化能力上都有一个全新的收获呢？怎样使枯燥的训练课变得

4、不枯燥呢？我认为，由被动的接受转化为主动学习是较好方法。例如在素描教学中，首先让学生明确教学的目的，是解决哪些方面的问题？为什么要画？怎样画？怎样更有效地画？……带着这些问题，教师引导学生从各个角度去观察、体验与分析，师生之间共同谈论它的规律性，展开联想，探讨各种可能性。这样一来，枯燥的素描训练课就变成了探究与体验性的学习方式，学生的学习兴趣更浓。然后，由浅入深、由易到难地进行教学。二、集中辅导与个别辅导相结合在辅导过程中，我认为必须进行集中辅导和个别辅导。二者要相互结合才能发挥辅导的作用。对于

5、多数学生普遍存在的技法问题，适合进行集中辅导。例如把作业排放在一起，提出多数画面上普遍存在的问题和具体的解决办法。时间不必太长，理论上讲清楚即可。即使是做示范也不需要太多的时间和精力，适合在学生较集中的场所进行。个别存在的问题应予个别辅导，这在专业技能较强的美术课程教学中运用得尤为广泛。但由于学生各自的程度和掌握的情况不同，可能出现各个方面的问题。教师必须经过认真细致的分析以后，给学生一个明确的判断，并指出问题的关键所在。这种辅导方法无论安排在课内还是课外都可以，随时随地，非常灵活，对推进学生技

6、能水平的提高，进而促进班级整体教学质量具有很大的作用。三、授与评相结合就共同存在的美术理论问题，可以有计划地组织几场专题性的知识讲座，既能对课堂讲授的重点加以再强化，也能补充课堂教学的不足。特别是在知识的拓展方面，更具有实际意义。技法方面则可以采用评析作业或考卷的方法，使抽象的理论与技法实践紧密地结合在一起，把画面上普遍出现或个别出现的问题，通过分析和表述的方式,更为直观地展示给多数学生。四、开展“一帮一”的活动同一个班集体中，学生的专业水平一定存在高低之分。如何提高整体水平，光靠教师的努力是不

7、够的。毕竟教师的上课时间有限，辅导上的精力也不可能充分满足学生的需要。因此，在平时上课时，我就留心培养儿个成绩突出的尖子生，树立典型，使他们成为教师专业辅导过程中的得力助手，成为学生学习的榜样。通过“一帮一”的活动，让优生带差生，同学之间相互学习，相互促进，营造一个良好的学习氛围，对提高全班的整体水平具有很大的作用。五、创作与实践相结合艺术创作是美术专业教育的最终目的。在教学计划中，把创作课严格地设定在一个固定的阶段是不科学的。教师不仅耍在课堂上把握基础理论、基础技法的传授，更要把创作的基本理论

8、与方法体现在整个教学计划的各个环节，强调创造意识，鼓励学生在校学习期间积极参与各种形式的美术创作活动，例如学校的各种各样的海报设计、板报设计等，只有通过接触实实在在的创作任务，才能有效地验证所学知识，提高实际运用能力和创作能力。当然，美术教学是一件非常复杂的工作，针对不同的学生、不同的课程、不同的学风、不同的教学条件，可能会呈现种种特殊变化,教师要根据具体情况的变化而灵活地采取相适应的办法来解决，教师应该像个高明的医生一样，能准确无误地在不同的病症前指出问题的所在，并阐明病因，制订出治疗方案。在