初中历史教学中学生非智力因素的培养脞谈

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1、初中历史教学中学生非智力因素的培养膛谈新疆石河子市121团炮台中学李金香邮编832066手机18999339517列宁曾说：“没冇人的感情，就从來没有也不可能冇人对真理的追求。”其实，学生学习成绩的差别主要不在于智力高低的差片，而在于在于知识基础、学习能力及兴趣、爱好、意志和毅力等的差异，即认知基础和非智力因素的差异。初屮生正处于儿童期向青年期过渡阶段，这个阶段是他们的情感、兴趣及个性晶质迅速发展形成的阶段。所以，这个吋期也是培养学纶非智力因素的重要时期。另外，在初中阶段，历史是一门基础性学科，主要

2、是发展学生的思维能力及促进学生意志品质的培养，因此，初中历史教学对培养学生的非智力因素起着重要作川。木文主要对初中历史教学中如何培养学生的非智力因素，谈谈自己的看法。一、建立和谐的师生关系1、要冇热爱学生的高尚品德。“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或口由地发展”，俄国教育家托尔斯泰也曾说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。对学生，要以爱为本，多一点尊重和信任；要注重个性，多一点欣赏的眼光，只有把H己的一片丹心无私地奉献给学生，才能使洋生在感动与

3、信赖屮不断密切与老师的情感。2、注意工作方法，培养师生情感。教师耍密切师生情感，促进情感共鸣，激发学生的学习热情,使帅生情感转化为学习动力。为此，老师要做到言语亲切，温暖学生；冃光和善，可亲可敬；表情口然，可信对赖；教学耐心，感化学生；人格平等，尊重信任。这样师生间心理相容关系和谐，心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，合成一股力，教与学的效率能不提高吗？二、培养学生持续的学习兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。兴趣是最好的老师，兴趣是学习Z母，没冇丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求

4、真理的动机。因此，培养学生持续的学习兴趣，是历史教学过程中的重要一环，可采取的方法有：1、改进教学方法，培养学生学习兴趣。兴趣，是指人力求接触、认识某种事物或从事某种爱好活动的意识倾向。乌申斯基说过：〃没有任何兴趣、被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。〃历史教学过程屮能够激发学生学习兴趣的审美因素极为广泛：讲述红军长征时一首《七律•长征》的吟诵；讲述文艺复兴时一幅《蒙娜丽莎》的赏鉴；讲述巴黎公社时一曲《国际歌》的播放；讲述鸦片战争时一部《林则徐》的放映……这些众多的审美因素，一旦在教学过程中应用

5、、体现，就能激发起学生学习丿力史的浓厚兴趣。2、加强学法指导。素质教育下侧重于培养学生的智力与能力，要求学生不仅要掌握基础知识，而且要学会学习。学习方法得当，可起到事半功倍之效，并使学牛•享受到成功的喜悦，产牛•愉快的情感，学习兴趣会更加浓厚；反Z则产生内疚、痛苦、厌学等消极的悄感，随即降低或失去学习兴趣。因此老师应根据具体的教学内容进行适当的指导，注重拓宽历史课程的情感教育功能，在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶，如丿

6、力史知识的记忆方法；教科书的阅读、解题答题的方法等，都应进行科学的指导。三、注重激发学生的学习动机和愉悦的学习情感1、著名教有家苏霍姆林斯基说:“学习愿望、动机的源泉就在于儿童脑力劳动的特点木身，在于思维的感悄色彩，在于美的感受。”可见崇高的、美的形彖对学生高尚的学习动机的培养的重要。历史教材中，从“匈奴未灭，何以家还”的霍去病，至『人生自古谁无死，留取丹心照汗青〃的文天祥；从顾炎武“天下兴亡、匹无有责”的报国赤诚，到谭嗣同“甘愿为变法而喋血”的壮美情怀；尤其是“五四”以来，以屮国共产党人为代表的千

7、万革命者，历尽困苦、艰辛和磨难，为中国人民留下的惊天动地的不朽诗篇，……中华民族在艰苦卓绝的光辉历程中涌现的可歌可泣的英雄豪杰、前赴后继的志士仁人以及他们所表现出来的美的品质、智裁和思想，对培养学生“为中华Z崛起”而读书、“为人民Z利益”而学习的高尚学习动机起着极其重要的作用。2、每一个学生都渴望成功、渴望肯定。人凡学生都希望在教师的悦纳中尽情展示自己的聪明才智，从而愉悦的学习，但是筛选式的教育却更易于制造学生学习的失败，挫伤学生学习的悄感,长此以往，学生对学习越来越缺乏热情。因而我们必须转变我们的

8、教育，让我们相信失败是成功Z母,但让我们应更加札I信成功更是成功之母，我们的教冇应成为制造学生成功，一个接一个更人的成功的舞台；我们的教师要学关爱学生、宽容学生、尊重和悦纳学生；我们的评价要更加关注每一个学生学习上的前进、品徳上的进步。惟其如此，我们才能营造一个学生乐学、亲学、要学、善学的教育环境，从而长久地激发学生愉悦的学习情感。四、锻炼学生坚韧的学习意志意志，是为了达到一定目的，自觉地组织自己的行动，并与克服困难相联系的一种心理过程。发展良好的意志品质是一个人完善