图画表示的实际问题

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1、图画表示的实际问题一、加减口算2+67-24+38-53+26-3选择2+6和7-2说一说表示什么意思、。小结：小朋友在学习加减法时已经知道，把两个数合起来，耍用加法算；从一个数理去掉几，耍用减法算。二、学习新课。1.加法问题。引入：小朋友进入小学以后，已经学会了不少加减法的知识，今天能不能用这些知识来解决一些实际问题呢？请人家來看，秋犬是丰收的季节，苹果成熟了，苹果园里会有什么样的数学问题呢？（1）学习例8.引导：请小朋友仔细看这幅图，谁来说说这幅图告诉我们什么？（盘里有5个苹果，盘外有3个苹果）老师现在在苹果图的下面加上括号和一个问号。（出示括号和问号）提问：小

2、朋友看一看，老师在下而用一个括号把两边的苹果括到一起，述有一个“？个”，你能想到是什么意思吗？（学牛自由说）说明：苹果图卜-面的这个括号把两边括到一起，叫括号，表示把盘里和盘外的苹果合起來，就是“一共”的意思（领说：一起）。括号下面的这个符号叫问号，和后面的“个”字连在一起，表示问人家有“多少个”（另说：多少个）。所以这里括号和问号连在一起说，就是提的一个问题：一共多少个（领说：一共多少个）？提问：谁能根据这幅图说三句话，成为一个数学问题？（引导组织成加法实际问题）揭示课题：这里的图画表示了一个实际问题：盘里5个苹果，盘外3个，一共有多少个？这题就是图画表示的实际问

3、题。（板书课题：图画表示的实际问题）要求：小朋友先在课木上填一填，盘里冇几个，盘外冇几个；再自己用三句话说一说图上的意思。学生交流，用三句话说一说图画表示的意思。引导：盘里5个苹果，盘外3个苹果，要算一共有多少个。小册友想一想，把这里的几个和几个合起来（结合用手势表示），就是一共的个数，要用什么方法来算呢？请同桌互和说说看，比比谁说得好。捉问：哪个小朋友來说一说？（把5个和3个合起來，就是一共的个数，所以用加法算。）那这道题可以怎样列式呢？请小朋友在课本上写出算式。交流算式，板书：5+3=8追问：这里的5+3=8表示什么意思？（让学生在□里填写8）小结：我们一起來回

4、顾一下刚才小朋友解决的问题。这个图画表示的什么实际问题？求一共冇多少个你是怎样想的？（2）做“想想做做”第1题。出示图画表示的实际问题。引导：先看一看，再互相说一说图画表示的是什么实际问题？学牛交流，说出条件和问题。提问：要求一共有几人，用什么方法？为什么用加法算？止学牛在课本上填写并计算。提问：你是怎样列式的？（板书算式）4+3二7表示什么意思？（要求在□里填写7）（3）小结。提问：上面两题为什么都用加法算？指出：从上而两题可以看出要把图里两个部分合起來，求一•共有多少个，就要用加法來计算。1.减法问题。（1）学习“试一试”出示“试一试”。（包括括号和问号）引导：

5、现在请小朋友再看一道图画表示的实际问题。在这道题里，括号下面是“8个”，“？个”到了篮子上面了。你能明白这道题是什么意思吗？先讨论讨论。学牛交流，明确：括号和“8个”连起來，是一共有8个苹果；篮子外有1个，“？个”表示问篮子里有多少个。提问：谁能完整地说三句话，说出这里表示的实际问题？要求：小朋友先想一想，求篮里苹果的个数，要用什么方法算；再在书上把（）里的数填完整，并且填写算式和得数，并在□里填出结果。交流填充和算式，板书算式。提问：求篮子里有儿个苹果，为什么要用减法算？（从8个里面去掉1个）指出：这道题知道一共有8个苹果，篮子外有1个，要求篮子里有多少个，可以这

6、样想：从8个里去掉1个，就是篮子里苹果的个数，所以要用减法算。（2）做“想想做做”第2题。让学生看图上情境，耍求口己说三句话，再组织交流。追问：从几只里走了3只？要求学牛独立填充柄填写算式、得数和结果。交流填充和算式。（板书算式）提问：这里的6-3二3表示什么意思？（3）小结。提问：这里两道题为什么都用减法算？指出：通过学习上面两道题，可以看到从一共的数里面去掉几个，求还剩多少个，就用减法算。三、学主练习。1.做“想想做做”第3题第一小题。提问：请大家看笫3题左边的图，谁能用三句话说-•说这道题？引导：想一想，算一共有几朵要用什么方法？为什么？止学牛把算式填在树上，

7、完成后交流，板书算式。2.做“想想做做”第4题第一小题。提问：看第4题里左边的图，能看懂这道题的意思吗？谁來说一说。你能在书上列出算式吗？交流算式并板书。追问：为什么要用减法计算？指出：用图画表示的实际问题，图上的括号表示“一共”的意思，“？”是问“多少”的意思。这样的实际问题，如果要把两部分合起来求一共有多少个，就用加法算；如果从一共的数里面去掉一部分，求还有多少个，就用减法算。1.做“想想做做”第5题。今天小朋友学得都非常认真。现在再开看一道题，就是书上第5题。提问：蜜蜂和蝴蝶谁多谁少？大家认真看一看、想一想，可以怎样看出蜜蜂多的几只，或者蝴蝶少的几只？让学