初中写作教学新思路与实践

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1、真情书写人牛，信笔彰显个性——初中语文写作教学新思路与实践一、新课程写作教学的基木要求与思路写作教学是语言教学的半壁河山，如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章，是语文教师探索的重要课题。关注学生的生命体验、关注学生的心路成长历程，让学生通过自主写作充实学生的精神，提升学生的人生境界，是新课程写作教学的应冇Z意。（一）新课程写作教学的基本要求“写作能力是语文素养的综合体现《语文课程标准》明确指出写作的总目标：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。根据口常的需要，运用常见的表达方式写作。”写作教学的阶段也对写作教学做

2、了明确的说明，这些都反映出新的写作理念。具体来说，体现在写作教学上，教师应做到：1、写作教学应注重情感态度目标的培养《语文课程标准》特别强调写作的悄感态度目标的实现，教学的重点应放在写作的兴趣和自信的培养上，让学生愿意写作、热爱写作、将被动地“要我写”转变为主动地“我要写S学生要“对写作侑兴趣"，要“乐于书面表达，增强写作的白信心”。把写作教学的情感态度目标重点放在兴趣、自信、习惯的培养上，这是符合学牛的心理特点的。从学牛学习方式上看,对写作兴趣和信心的培养是口主学习的必要心理准备。同时，写作训练有助于合作学习。因为写作的兴趣和自

3、信，是一种内驱力，来源于写作的合作和交流屮所产生的成就感，而这一点在过去被忽略了。《语文课程标准》对此做出强调，在不同学段分别提出“愿意将白己的习作读给别人听，少他人分享习作的快乐”“能用简翹的书信便条进行书面交际修改自己的习作，并主动与他人交换修改”“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”等要求。写作态度上，《语文课程标准》还强调“要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话”“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，从而培养学生的真实与诚信。《语文课程标准》还注重让学生养

4、成良好的写作习惯，例如对书写、行款、标点要求“行款正确，书写规范、整洁J在作文修改方面关注“养成修改自己作文的习惯”等。教师应该指导学和遵照要求不间断地进行练习，直至形成信守的行为习惯。2、鼓励个性化表达，激发创新精神作文是一种表达，一种交流，是学生精神生活的反映。作文是学生的自我升华，在作文里他们不断审视自己，校正自己精神的航向，从而使白已的精神健康发展。作文是学生白己的精神家园，是自己人牛的“史记”。因此，在作文中要求学牛放飞思想情感，说真话，抒真情,把作文当做学做真人的一种历练。在强调真实的同时，鼓励口由表达、个性表达，激发

5、创新意识，培养创新能力。《语文课程标准》对写作进行新界定，倡导“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识吐界、认识口我进行创造性表述的过程”的作文基本理念，强调写作教学耍“减少对学牛•写作的朿缚，鼓励自由表达和具有创意的表达二在这一理念的指导下，写作教学要“弘扬口我”，“鼓励创造性表述覽第四学段要求“养成表达口己对口然、社会、人生的独特感受和真切体验”；要求“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的衣达”，这些与过去的“大纲”有着本质的区别。过去的“人纲”对写作教学注重从表达方式、安排详略、条理

6、清楚等技术性、知识方面提出要求，过多强调写作规范，忽略了写作是“自我创造性"的表达过程。3、注重培养适应社会实际需要的写作能力《语文课程标准》重视作文教学的实用性打社会需要。第四学段提出“写记叙文，做到内容貝体；写简单的说明文，做到明白清处；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写H常应用文”，“能从文章屮提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写”。这些要求都是为了使学生“能根据H常纶活需要，运用常见的表达方式写作”，形成适应社会实际需要的写作能力。《语文课程标准》在写作方而重视的是过程和方

7、法、知识和能力Z间的融合。至初屮阶段,才提出具有实践性的综合要求：“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达自己的意思。”即使教学写作知识也要“力求精要冇川以应抓住取材、构思、起草、加工等坏节，让学牛在写作实践中学会写作二从中可以看出，写作教学有注重培养适应社会实际需要的写作能力的要求。（二）新课程写作教学的基木思路1、培养学生独立完成写作的意识教师在写作教学中，应引导学生认识到：写作是一种自我表达、自己与世界交流的重要方式；是一种生命的活动，精神的活动。可以说，自己是写作的主人，写作完全是自己的

8、事,只能依靠自己的力量独立完成，别人至多能予指导，而不能越俎代庖。为此，所有与写作有关的事项，都应自己去做。写作的索材，自己去积累；写作的题目，自己去拟定；写作的角度，自己去斟酌；写作的主题，白己去提炼；写作的形式，自己去选择，等等。一言以蔽之,要