初中英语课堂提问教学

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1、探索初中英语课堂提问教学摘要：英语课堂提问是英语课堂教学中不可或缺的一部分。在对中学生英语课堂捉问问题的设计及捉问方法及策略方而进行了探索研究，希望以此能对初屮英语课堂教学冇所帮助。关键词：英语课堂教学课堂提问问题设计提问方法及策略引言这篇文章主要针对基层一线的初中英语教师在课堂提问坏节中可以实用的方法及策略进行了一定的阐述。作为长期工作在初中英语教育第一线的英语教师，我们深知“提问”在课堂教学屮的重要性。叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在于全盘授与，而在与相机诱导”，教师通过捉问可以考察学生

2、对所学内容的掌握情况，能调动学生的学习积极性。初中生有强烈的求知欲和探究的心理。作为教师的我们，如杲能以提问的形式紧紧抓住他们的这一特点，则能极大地促使学生积极的思考，培养他们的多项思维能力。同时还能增进师生之间的交流，锻炼学生们的语言表达能力。教冇学家徳加默曾说过“捉问得好即教得好”更是肯定了课堂捉问在课堂教学中的重要地位。如何进行课堂高效提问，笔者将从提问问题的设计及提问方法及策略两方面进行阐述。一、课堂提问的问题设计众所周知，教学过程是提出问题和解决问题的持续不断的活动，合理设计课堂提问的问

3、题是教学进程得以顺利进行的关键。学源于思。思维总是在发现问题、捉出问题、分析问题和解决问题过程屮进行的。美国教学法专家斯特林卡尔汉捉出“提问是教师促进学生思维评价教学效果及推动学生实现预期目标的基础控制手段”O教师在课堂上成功的问题设计，可以不断引起学生认识上的矛盾，能使学生积极主动地参加到课堂情境教学Z屮。因此，笔者认为课堂捉问要能展示学生与学生z间，学生与老师Z间思维冲突，促使学生门觉地融入到问题Z中，主动想出解决问题的办法。这样，学生学习的层次在无形中上升到一个新的层面，也就提高了老师课堂授

4、课的效率。因此，在学生课堂学习过程中，作为老师的我们在课前设计问题时要注意这几方面：设计的问题要能扣住教材重点，分散难点。要有一定的实际操作性。在英语课堂教学中，当在教授课本内容时，教师课前教案设计中所体现的重难点在提问问题这一环节上一定要结合课本内容，让学生在冋答问题时，在注意自身口语练习的同时，注意掌握课本屮的重难点，这样才能达到事半功倍的效果。设计问题要深浅适度，让学生在回答问题中思考，并有一定的收获。英语学科相对于数学、物理这样的理科学科，它具有自己的特点：语言随吋会出现错误。因此，我们老

5、师在设计问题时，要由浅入深，尤其是口语回答问题时，更是要让学生在冋答中不受到语言的阻碍，在冋答中思考所学内容。设计问题要在注意培养学牛准确性的同时，还要注意思维广阔性的培养。学生在回答问题的时候，会出现错误。教师在设计问题的时候要能想到学生会出现的错误口J能性及如何根据他们错误的回答，进行纠正及思维的进一步提升，教师要能在纠错的同吋，把学生的思维引向深处。英语学科，尤其是在英语语法项口的学习上更是要注意这一点。知识的扩散与精准性要在捉问的问题屮冇所体现。二、课堂提问问题方法及策略作为一线教师的我们

6、大多数是经验型教师，教育教学经验丰富，但缺乏理论高度。在课堂提出问题过程中，我们要在一定理论的支撑下，精心设计提问问题,更耍注意捉问的方法及策略。捉问的这一环节的顺利实施直接关系着学生思维能力的培养和课堂教学效果的提高。以下是笔者根据自身在教学中探索出来的-•些较为行Z有效的方法及策略，希望通过逐步的探索，提高学生对英语学习的兴趣。1.选择好课堂上耍提问的问题。课堂教学必须是严谨而又有效的。因此，课堂中老师提出的问题一定要在课前精心筛选，问题要选择得当，能够激发学生学习的动机及热情。如果问题令人乏

7、味，学生会失去兴趣，反而打不到教学效果。其次，捉问的问题要疑而不难，要有一定的吸引力及趣味性。比如我在上课时，经常给学生设置一些与课本内容相关的英语脑筋急转弯问题，让学生在回答问题的过程屮，感受其趣味性及快乐性。这样，他们的学英语的兴趣才会延续下来。2.课堂提问要而向全体，切忌只针对个别学生或是部分学生。同时，问题的设计还要因人而异，不能脱离学生的实际情况。要针对不同的学生提出不同的问题。2010年我在参加全省英语骨干教师培训时，安徽宿州一中的李老师的一节示范课给我们留下了深刻的印象：她的课程就是

8、由全体学生回答问题组成的，李老师上课也没有站在讲台上，她始终站在学生当中，学生冋到问题也不用举手,她站到谁旁边，谁就站起來回答问题。一节课卜•来，她们班学生整体回答问题两轮。也就是100多个问题组成了她的这节课。她就是提问面对全体学生，学生没有敢开小差的，因为开小差的同学冋答的问题都带有一定惩罚性质的。她的提问也体现了因人而异，并冃问题也没冇脱离课本内容，还都带冇一定的趣味性和吸引力。所以，课堂提问也是一门学问，没有老师课前的充分准备，及老师灵活机动的思路，课堂提问也就成为了一句空