初中语文参与式课堂教学探究

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1、高效课堂研讨材料初中语文参与式课堂教学探究校尉屮学张文永素质教育呼唤以学生为木的主体精神，要求教育者要以学生为主体，促进每一个学生的全面发展，整个教学过程要紧紧围绕学生的发展而展开，教师要主动营造宽松、民主、自由的学习环境，激发学牛的参与热情，使学牛能自主地学习、休验、观察、探究，全身心地投入到学习活动中，以实现高效课堂学习。下面是本人在初屮语文参与式课堂教学屮的尝试探究：一、关于参与式教学的经验参与式教学法是学生的自我激励与老师的激励关系的互动。学生的自我激励与老师的激励的关系是：①当老师的激励强而学牛的自我激励弱吋，学生的学习变得枯燥无味。

2、学生把学习只看作是老师激励的推动。②当老师的激励弱而学生的自我激励强时，学生的学习变得有趣、冇意义和冇挑战性。③当学生的自我激励和老师的激励均弱时，教学变得索然无味，缺乏积极性。④当学生的口我激励和老师的激励均强时，教学变得引人入胜颇具诱惑力。参与式教学法能够加强学牛的自我激励，有利于提高学生的学习自觉性和积极性。由于口我激励来自学习的趣味、意义和挑战性，学生便能克服困难，从学习屮获得乐趣和知足感。在参与式教学法中，教师的表扬和鼓励，并不断加强。也会门然带动学生的自我激励的加强，这样学生的学习效率会得到显著提高。参与式教学法有利于学生自我设计，

3、根据自己的兴趣拓宽知识面，提高自己独立思考和解决实际问题的能力。这种方法以学生为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教势与学生z间以及学生与学生Z间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中去，真正把知识化为能力。二、参与式教学的主要形式及效果1、改革传统的教学模式，创建“参与”环境。学生学习本来就应当是个能动的过程，可是长期以来，旧的观念和传统的教学模式都使得学生学习很被动。教师应该为学生创造条件，充分发挥学生的主体作用，使学生顺利地获取新知识。一

4、位教育学家曾经说过：学习任何知识的有效途径是自己去发现。的确，自己发现的东西印象最深刻，也最易弄懂其内在规律、性质和联系。那种担心学生少学了点什么，忽视了某一点而不厌其烦地讲或重复的教法是难以培养出创造性人才的。作为“传道、授业、解惑”的教师，就应该改变以往的那种“一种脸、一张嘴、一个调、一支笔”的III的呆板教学模式。耍精心的备课，钻研教材，分析学生情况，考虑教法练法；教师由过去的“讲演者”变为“表演者”，学生曲以前的“听众”转为“发言人”，教师成了学生的组织者、引导者和帮手。学生在这种轻松、愉快、参与意识极浓的氛围中情绪高涨，口己吸收消化知

5、识，运用自如,不是能很冇效的增强记忆力吗？师生双方不是都能达到事半功倍的效果吗？我们作老师的又何苦唾沫飞溅、苦口哑嗓的一堂课“填鸭”呢？为什么不做个可爱的导演去组织引导学生自己活动呢？2、给学生充分的时间和空间，保证从容参与。在课堂45分钟内，要交给学生充足的时间，留给学生空间，那么就要切切实实的把教师的活动时间压缩下来,最大限度地安排学生参与的时间和空间，让学生冇足够的时间谈、思、议、说、写。有了这样一个活动的空间，不能只流于形式，还要注重效杲。一般地说，一堂课上学生课堂参与的时间应当占二分之一到三分之二，保证学生能从容参与。3、营造和谐的氛

6、围，促使主动参与。融洽和谐的课堂教学氛围，能够调动学生的情感因素，发挥学生的主体性，促使学生积极主动参与。（1）激发学习兴趣，创设乐学的课堂氛围。“兴趣是最好的老师”。在课堂教学中，引人入胜的启发导入，扣人心弦的悬念设置，发人深思的巧妙提问，短小糟悍的故事趣谈及形式多样的生动形象的直观教学，都能激发出学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，创设出乐学的课堂氛围，促使学生乐于参与。（2）运用激励机制,创设自信的课堂氛围。正确的激励机制是培养学生产生“主体意识”的重要环节。激励是升华学生情绪的一种驱动力，学生在参与屮遇到困难和挫折时，教师要鼓

7、励学生树立克服困难的信心，激励学生积极思维，形成强烈的学习动机，创造口信的课堂教学氛围，促使学生积极参与。（3）加强情感交流，创设融洽的课堂氛围。在教学过程屮，教师的情感极大的影响着教学的过程，师生之间良好的情感基础是教学成功的前提。古人云“亲其师，信其道”就是这个道理。教师走进课堂时而带微笑，用和蔼冇神的目光看着学生，学生就都能从目光屮感受到教师的亲切，学习的欢乐，从而以良好的心境参与到学习中去。4、开展形式多样的活动，提高学习的积极性。(1)课堂讨论。一位大文豪说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每个人只有一个苹果；如果你

8、冇一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想。”所以课堂讨论能极大地拓宽学生解决问题的思路。在仃常教学中，我往往是准备