单元拓展(三)教学设计

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1、初一历史上册单元拓展（三）宁海中学都吉浩一、教学目标1、知识与能力：了解秦汉时期对边疆地区的开发史实，知道秦汉时期对外交往的概况。评述我国古代史学的产生和发展，培养评价历史事物的能力。I、过程与方法：对照地图，找出秦汉时期开发边疆的地点和对外交往的路线，继承我国古代“左图右史”的治学传统。绘制史学产生发展简表，归纳本课的相关内容。通过本课的学习，掌握评价历史事物的方法。3.情感态度与价值观：了解秦汉时期对边疆地区开发的史实，认识到我国今天的版图，是经过历史上多少代人不断开拓、维护而形成的。维护祖国神圣领土和主权的完整，是每个公民应尽的义务。我国史学历史悠久，包括史学在内的文化

2、遗产，是中华民族宝贵的精神财富，应该批判的继承，使之为社会主义精神文明建设服务。二.教学重点、难点：重点：边疆的开发、中外交往、史学难点、：边疆的开发教材分析:秦汉两代在世界的东方建立起强大的封建帝国，它既有秦皇汉武，也有蔡伦、张衡；有专制集权、独尊儒术，还有文景之治、光武中兴等等。这一时期，中央政府对边疆地区的开发和管理上采取了一系列的措施，秦汉时期的史学也取得了一系列的成就。四.学情分析：初一学生经过一段时间的学习，对于学习历史的方法有一定的认识，但还不透彻，特别是在地图的使用和史料分析方面。在学习的过程中，还缺乏积极性、主动性、不能做到提前预习、主动探究、小组合作，这些

3、方面，都有待于在今后的历史学习中提高。五.教学准备:提纲、课件六.教学方法：学案导学、分组导学四.教学过程:教学步骤教师活动学生活动教学意图导入新课秦汉两代在世界的东方建立起强大的封建帝国，它既有秦皇汉武，也有蔡伦、张衡；有专制集权、独尊儒术，还有文景之治、光武中兴等等。这一时期，中央政府对边疆地区的开发和管理上采取了一系列的措施，秦汉时期的史学也取得了一系列的成就。请同学们看课本导入框的内容。学生听讲、看课本创设情境，激发学生的探求新知识的积极性讲授新课一、边疆地区的开发学生阅读课本109—110页第一子目，回答下列问题：（出示课件）】、秦朝：南疆（百越）2、汉武帝：唐蒙及

4、夜郎，滇王学生阅读。学生通过小组学习讨论后，小组代表归纳得出结论。让学生对秦汉时期开发边疆加深了解。培养学生小组合作交流的能力二、中外文明的交往学生阅读课本111—113页第二子目，回答下列问题：（出示课件）1、日本：东汉光武帝赐予金印提出问题，学生通过小组学习讨论后回答培养学生小组合作的能力2、丝绸之路：学生分小组讨论回答学生比较。通过图片投影增强知识的形象性,加强记忆和理解。三、史学著作学生阅读课本113—114页第三子目，回答下列问题：（出示课件）1、商朝：2、周朝：3、两汉：4、史学著作：西汉东汉学生分组合作培养学生的自主学习能力。归纳小结通过本课的学习，我们对秦汉时

5、期的边疆、外交、史学有了进一步的了解，认识到我国今天的版图，是经过历史上多少代人不断开拓、维护而形成的。维护祖国神圣领土和主权的完整，是每个公民应尽的义务。我国史学历史悠久，包括史学在内的文化遗产，是中华民族宝贵的精神财富。加深对知识的理解。八、板书设计：单元拓展三一、边疆地区的开发：二、中外文明的交往：三、史学著作:1、秦朝1、H本1、商朝2、汉朝2、丝绸Z路2、周朝3、两汉4、著作