在困境中更要发愤求进教学设计

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1、16、在困境中更要发愤求进华罗庚【教学目标】1、掌握文中的成语,体会他们在课文表达中的作用。2、掌握课文中三个“劫”的意思。【教学重点】掌握文中三个“刼”的主要事例、主要内容,以及每个刼的川意。【教学过程】一、作者简介华罗庚(1910-1982),江苏金坛人。中国著名数学家。华罗庚1924年从金坛县初中毕业后,通过刻苫口学,取得了优牙的成绩。1930年因发表《苏家驹Z代数的五次方程式解法不能成立的理由》,受到数学家熊庆来的亜视,被邀请到淸华大学当助理,一年后任助教,又一年升为讲师。1934年成为文化基

2、金会研究员。抗战期间,在昆明西南联大任教授。其间写有《堆垒素数论》专著,并开展了矩阵儿何和多复变函数论的研究,取得了重要的成果。1946年去美国,任普林斯顿人学客座教授。1948年在美国伊利诺斯人沖任教授。1950年冋国,担任清华大学教授、中国科学院数学研究所所长、中国数学学会理事长、中国科学院数理化学部主任。1958年担任屮国科技大学副校长。1967年开始研究优选学,写成《优选学》和《优选法平话》,并到全国各地开展推广运用统筹法和优选法工作。这期间,华罗庚教授述与王元教授合作开展了近代数论方法在近似

3、分析上的应用的研究,所取得的成果被称为“华一王方法1978年起,担任中国科学院副院长。1982年,出席在日本举行的国际数学大会时,不幸猝然病逝。二、课文结构第一段:点iii作者自己的“口学”经历。第二段:把自C的经历即中在“三劫”,并明确演讲的目的——要青年人从中得到“借鉴”,要珍惜良好的环境,努力学习。这一段是下文“三劫”的总起,下文分说“三劫”。“一劫”,是讲述作者“早年碰到的闲难”。具体困难有:其一,最高学历是初中,靠着自己的“啃”书本,来钻研学问。其二,贫困失学,因病腿坏,在补习班教学,被认为

4、是“不合格”的教师;后当会计,仍发愤钻研。其三,在清华大学当办杂事的“教学系助理”,仍继续抓紧学习。最终,从英国学成归来,终于当上教授。作者以这些亲身的经历证明了“学习要自C努力,努力就可以很快上去”。作者对青年人提出“做个懒人可不行,要加强努力,在赶得上”的殷殷教导。“二劫”,是在抗日战争十七,在十分贫穷的恶劣环境下,作者完成了高质量的科研论著,因此当上了美国的“洋教授”。这充分证明了“在艰苦环境里,【

5、

6、于坚持不懈,有了成果,人家还是不得不承认的”。“三劫”,是在“文革”时期。这部分叙述了个人遭到

7、诬陷和打击,仍发愤钻研,理论研究和实践取得成果,被国外同行称赞。这部分乂可以分为三个层次:其一,尽管人格受到了极大的“污蔑”,当在排除了人为设置的种种障碍后,始终不放松对数学的理论研究。其二,利用出国机会,向别人学习,主张“弄斧去找班门,下棋去找高手”。其三,谦虚学习,寻找差距,在任何条件和困难而前,在顺境和逆境而询,都极“有信心”。以上“三劫”证明了遇到任何恶劣条件,在任何困境屮,仍要努力学习,刻苦,发愤。最后的三段文字转入了“现在这么好的环境”。作者以一个设问句承上启下「'那么,我们是不是还会有困

8、难呢?”作者提出,任何时候都会遇到闲难,当任何闲难不会比以前遇到的更严酷。在成绩而前不能满足,做学问没有止境。作者提醒自己,要“不空不松,从严以终”,这乂何尝不是对青年人的要求呢?作者在最后一段文字中总结了自学成才的四条经验:一要踏实,二耍有计划,三耍多想多练,四要知难而进,锲而不舍。三、艺术特色1、夹叙夹议,主旨鲜明。作者以讲述口己的亲身经历为主,叙述时声情并茂,感人至深。叙述中始终围绕“在困境中”的“发愤求进”,适时加以议论,突出文章的主旨。2、语言平实,极富教益。作者自始至终以一个长着的身份,以

9、平和的语气、平实的语言,想青年娓娓道出自C的不寻常的经历,但从中蕴含丰富的情感和真挚的希冀,给人以榜样,给人以启辿,给人以终身的教益。四、本文点评该演讲是华罗庚1981年在金坛为勉励中学生发愤读书发表的演讲。华罗庚是我国家老一辈科学家里非常杰出的代表,然而他却只有初中毕业,并因家贫患病而落下跛脚的残疾,但是,他没有因此而口暴口弃,反而因此而发奋努力,刻苦钻研,而最终达到我们很多常人都没法达到的高度,在36岁时聘为普林斯顿大学的客座教授,后成为中科院的副院反。从他的演讲里,我们可以看到自我的努力和坚韧可

10、以达到「I标和走向伟人,巨人的艰难困苦能够成就宝剑的锋利与光辉。

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