关于论职业学校语文教学价值取向

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1、论中等职业学校语文教学价值取向马鞍山市工业学校吴建潮职业学校语文教学价值取向直接影响和规定着教学实施过程中的教学比重,教学内容、教学策略和教学评价。准确把握职业学校语文教学价值取向,是提高语文教学质量、效率和效益的前提。近年来,我国许多地区职业学校语文教学价值取向存在着一些偏差或者误区,主要表现为:一、功利性价值取向。认为反正中职生到企业当工人,只要会写一般应用文或者会讲会说就够了,学多学少无所谓;还有人认为只要抓好一些“尖子生”,使他们在对口升学或省市级竞赛中获得优异成绩能给学校带来“品牌效应”就行了。二、人文性价值取向。认为中职语文教学主要任务是感悟教育。

2、通过语文教学熏陶感染,培养学生正确的审美情趣和审美能力,塑造热爱语文学习的信念。三、工具性价值取向。认为语文是一门工具学科。应着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点,其它无关紧要。由于上述认识误区的存在,不可避免地产生了以下三种不正常现象:一是盲目压缩语文教学计划,减少语文教学课时量,把需两年时间上完的教学计划压缩到一年或半年上完。二是盲目删除基础知识、古典文学和应用文知识,使语文教学既无系统性也无完整性。三是盲目选编教材,把语文课简单分解成说话课、写作课和阅读欣赏课等等。为了真正贯彻落实全国职教工作会议和教育部有关文件精神,推进中职语

3、文教学健康持续地发展,笔者以为,必须正确审视中职语文课教学价值取向,理清语文教学改革思路,并从以下三个方面展开探索。一、“多元性”:中职语文教学内容取向中职语文必须跳出语文纯基础课程的旧框框和思维定势,在遵循语文教学基本规律的前提下,整合开发具有职教特色的语文教材。我认为所谓职教特色,主要体现在教学内容的“多元性”上。即:以基础性、人文性、工具性为基本特征;以针对性为个性特征。中职语文教学是初中后语文教学的继续,然中职生大多语文素质较低,因而在教学过程中,应突出语文基础知识的教学,重点进行字、词、句、文的认、释、读、写,在此基础上适当进行能力训练和提高,不能照

4、搬照套普高学生的能力要求。中职语文的人文性是中职语文教学的首要任务。中职学生相对于普高学生来说,在思想、性格、习惯、心理等方面存在更多的问题或缺陷,更需要利用语文学科所具有的思想性、情感性和美感性,发挥其“文化功能”,激发学生学习热情,并树立学习目标和为之而努力的自信心。中职语文的工具性,主要体现在“提高口头表达能力”和“提高文书写作能力”两个方面。中职生毕业后将直接融入社会,其口头表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素之一,在某种程度上,说比写更重要、更难,语言表达的教学在中职语文教学中有着举足轻重的作用。应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不

5、可缺少的文字工具,能写应用文是中职生必备的素质。加强应用文教学是满足学生实际应用的重要途径。中职语文的针对性是强调学科教学必须贴近中职办学实际和学生实际,中职校开设的专业门类繁多,学制不一,各专业岗位对未来从业人员在文化基础知识上要求不尽相同。中职学校存在大部分学生毕业后上岗就业与一部分学生今后升入高一级学校继续学习的实际,存在不少学生学有困难与少部分学生学有余力的实际。因此在教学目标和教学内容上要把语文教学和学生对语文学习的需求结合起来,与学生专业素质的培养目标结合起来研究。以突出中职语文教学的个性化特征。总之,中职语文教学内容多元性价值取向就是要“注重基础

6、、强化能力、突出人文、学以致用”。按照教育部文件精神中职语文总学时为272个,而普高语文总学时为384个,科目所占用的总学时少于普高的30%。因此必须在有限的空间内优化教学内容,教给学生一些实实在在的实用知识。二、“开放性”:中职语文教学策略取向中职语文教学策略的开放性包括教学思维、教学方式和教学管理三个方面。教学思维的开放性就是突破传统的语文教学思维定势,把语文教学中的“听、说、读、写”能力训练与专业的“职业化”训练紧密结合在一起,突出专业性,以“形成综合职业能力”。要把语文教学和学生的专业教育结合起来研究并展开实践。在完成其基本教学任务的基础上,一定要兼顾

7、专业教育的要求,使语文教学成为专业培养目标的一个重要组成部分。在实际教学中,只要我们勇于思索,善于思索,我们就能找到打开思维之门的钥匙。女口:《苏州园林》一文教学。不同的专业应有不同的侧重。园林建筑专业侧重于东方园林设计分析;艺术旅游侧重于文章所蕴涵的东方美学分析上,而文秘专业则把更多的时间用在语言品味和布局谋篇赏析上。教学方式的开放性,就是要打破传统的教学方式、教学手段和教学方法,建立具有现代职业教育特色的教学模式。要组织学生走出课堂、走出学校、走向社区、走向企业,有的放矢地开展市场调研和各种社会实践活动,掌握市场就业信息,了解岗位素质内涵,弄清创业能力要求

8、。同时,在实践中培养学生的语言交际能力

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