关于习作教学

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1、关于习作教学首先耍重视写，要高度认识写的价值。请看曹丕的《典论•论文》文人和轻，自古而然。傅毅Z于班固，伯仲Z间耳，而固小Z,与弟超书曰：「武仲以能属文为兰台令史，下笔不能自休。」夫人善于自见，而文非一体，鲜能备善，是以各以所长，相轻所短。里语曰:「家有弊帚，享之T金。」斯不自见之患也。今之文人：鲁国孔融文举、广陵陈琳孔璋、山阳土粲仲宣、北海徐于伟长、陈留阮璃元瑜、汝南应場德琏、东平刘桢公干，斯七子者，于学无所遗，于辞无所假,咸自以骋骥馭于千里，仰齐足而并驰。以此相服，亦良难矣！盖君子审己以度人，故能免于斯累，而作论文。王粲长于辞赋，徐干时有齐气，然粲之匹也。如

2、粲之初征、登楼、槐赋、征思，干之玄猿、漏卮、圆扇、橘赋，虽张、蔡不过也，然于他文未能称是。琳、璃Z章表书记，今Z隽也。应場和而不壮；刘桢壮而不密。孔融体气高妙，有过人者；然不能持论，理不胜辞；至于杂以嘲戏；及其所善，扬、班倚也。常人贵远贱近，向声背实，又患闇于自见，谓己为贤。夫文本同而末异，盖奏议宜雅，书论宜理，铭诔尚实,诗赋欲丽。此四科不同,故能之者偏也；唯通才能备其体。文以气为主，气之清浊有体，不可力强而致。譬诸音乐，曲度虽均，节奏同检，至于引气不齐，巧拙有素，虽在父兄，不能以移子弟。盖文章，经国之大业，不朽之盛事。年寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至之常期

3、，未若文章之无穷。是以古之作者，寄身于翰墨,见意于篇籍，不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。故西伯幽而演易，周旦显而制礼，不以隐约而弗务，不以康乐而加思。夫然，则古人贱尺璧而重寸阴，惧乎时之过已。而人多不强力；贫贱则慑于饥寒，富贵则流于逸乐，遂营目前之务，而遗T载之功。日月逝于上，体貌衰于下，忽然与万物迁化，斯志士之大痛也！融等已逝，唯干著论，成一家言。我写作的思维程序是：感性认识——理性思考一一悟性提炼♦写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。♦作文是一种生活方式。要用心去感悟生活，用笔来记录人生。♦作文

4、是生活实践、思维和语言的统一。♦学生作文反映出他们在思想认识、生活经验、知识基础和表达能力等多方面的水平，是学生语文水平的综合体现。♦要注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。♦作文源于生活；做人高于作文；思想比语言更闪光；作文是个性化的行为。整合：作文教学策略之一♦原作文教材♦作文序列探索♦多媒体作文研究♦实验教材■听说读写的整合■知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合■综合性语文学习开放：作文教学策略之二♦作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。♦为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学

5、主写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。开发利用课程资源，拓宽作文之源♦读万卷书，行万里路♦语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。♦自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。♦农村的作文素材和题材作文内容和形式的开放♦口头日记♦每天写一两句话♦绘画作文♦画连环画♦写想象作文、幻想故事、科幻

6、小说♦实用作文（请柬、邀请函、建议、计划）♦综合实践活动中的作文♦口头作文交际应用作文♦给自己的照片、图画写文字说明♦为自己的科技小作品写解说词♦为某工厂的产品（如粉笔、钢笔）写广告词♦为学校设计一句形象语♦给班级创作歌词、班训♦为班里的文艺活动撰写小品、相声、短剧♦写寻物启事、招领启事、招聘启事、竞选报告、广播稿、主持词、建议书、介绍信综合实践活动中的作文♦自主秋游（景点介绍、计划、日记、游记、照片说明、小册子）♦超级市场（问题、调查提纲、调查报告、图画说明）♦综合性学习（电脑资料编辑、小报、贺卡、国画题句、新闻报道）想像作文♦想像作文能培养学生的创新思维，小

7、学生也特別喜爱写这类文章。案例：学生每人命一个自己最喜爱的作文题，73%的学生命的是想像作文题，如《二十年后的我》、《21世纪的我》、《假如我是市长》、《假如地球的寿命只剩三天》、《如果我会七十二变》、《我想像中的王国》……