周处教案及反思

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1、周处》教学设计与教学反思上海市第二初级屮学徐莉萍一、教材分析《周处》一文是新教材七年级第一单元的一篇自读课文。本文文字浅显，人物形象鲜明；文章篇幅虽短，但作者谋篇布局，跌宕起伏，暗藏孑盾冲突。其中既有周处在年少时危害乡里,与虎蛟并为三害，为乡里所患，乂有他知道“为乡里所患”，就入吴寻二陆，改过向新，终为一代忠臣的故事情节。本文线性过程清晰，交代了矛厉的产生、发展和解决三个阶段。然而横向的细节没有充分展开，这为情节的再创造埋下了线索，并给了同学更多的想象空间。二、学生分析我所执教的初一（1）班是我校的分层班，学生基础较好，有鮫强的阅读能力。经过一

2、年的训练，学生已经初步掌握场而描写、动作描写。而本学期教材中出现了心理描写，因此有必要结合教材的知试点进行专项的片断描写。其二，学生比较熟悉这则神话故事。部分学生在小学阶段已经学过这篇课文，了解这个故事的梗概。三、课堂教学设计课题：周处［教学目标］一、知识与技能1、通过朗读理解课文内容。2、分析周处的性格特点，把握课文的主旨。3、进行创造性的片段描写和课文改写。二、过程与方法通过朗读，整体感知故事情节三、情感与态度学习作品中人物勇于改过口新的精神品质。［教学重点］分析周处的性格，把握课文的主旨。［教学难点］进行创造性的片断描写。［教学方法］说写

3、结合加深课文的理解。［教学过程］一、导入：从《陈太丘与友期》引出课文《世说新语》。《世说新语》是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要地位。二、初读课文，了解课文内容1、散读课文，读准字音。2、复述故事情节。三、再读课文，加深课文理解1、问题一：在乡里人的眼里，周处是个怎样的人？凶强侠气，祸害，是三横之一2、问题二：你是怎样评价周处这个人物的？1）斩杀蛟和虎：勇猛、武艺高强2）知道为人情所患：有自改意3）入吴寻二陆：焜心接受，知错就改四、创造性的片段描写1、周处如何击杀蛟和虎？（动作描写）2、乡里人互相庆贺的场血。（场面描写）3、周处

4、悔过自新的心理描写。五、总结：“知耻而后勇”，周处曾被乡里人认为是“祸害”，都能成为“忠臣孝子”，成为名传千古的大英雄，我们还有什么理由不能改正白己的缺点。“有志者事竞成”，让我们一起记住文末的一•句话：“人患志之不立”吧！［布置作业］1、抄写课文2、词语积累，详见书本3、继续完成片段描写四、教学反思（一）教学过程要有张力从这节课的教学环节设计中，课堂教学存在着三个不合理：第一，时间安排的不合理：在三个板块的教学中，第一、第二个板块我用时28分钟。而第三个板块的片段描写只给了学生12分钟的时间，其中也包括让学生将描写写在练习纸上，可想而知，学生

5、仓促起笔，效果就不甚理想；其二，教学内容丄次安排不合理。木节课的重点应该落在片段描写。而我的三个板块的设计是平均分配用时，缺乏重点，反而是捡了芝麻丢了西瓜°其三，学生活动设计不合理。学牛缺乏足够的活动时间，这使整个课堂教学比较沉闷，没有真正的让每个学牛沉浸文本，并能够对文本进行阅读，因此体会不深。鉴于此，我以为可以调整以下教学环节：1、缩短第一、二板块的教学吋间，甚至可以省略第二块内容的教学。2、重点突出第三块内容的课堂教学。新教材最大的特点是主题性教学，它给了教师较大的教V空间。尤其是自读课文，如何落实文本教学，又能给学牛一定量的基础知识是我

6、们每一个老师其需耍解决的问题，因此在教学屮我们应该懂得很好的利川教材，抓住一点，并铺陈开来，而不是全面开花,将基础知识贯穿与课堂教学中。当然作为一名语文老师，在教学中摆脱传统的一种教学模式,给了更广阔的教学空间其实是需要勇气了。在日常的教学中往往会觉得什么东两都要说，这使教学的时间更显急促，缺乏一种教学的张力，也缺乏-•种弹性，而使教学行为变得死气沉沉。因此，在教学屮要学会舍弃一点东西，而不是面面倶到。如同这篇课文的课堂教学，在教学中能够突出重点，并能做到系统化的目标式教学，才能让学生真正学会举一反三。（二）适时点拨是关键。在这节课中，学生的反

7、馈主要包括以下儿个方而：1、学生能结合课后的注释复述故事情节。2、学生能够结合课文语句，整体感知课文。如：回答问题一：在乡里人的眼里，周处是个怎样的人？问题二：你是怎样评价周处这个人物的？3、学生进行片段描写，并口述描写内容。从学牛在三类问题的表述中，我感觉学牛在复述故事情节和回答问题时能够较流畅地表达，但学生在进行片段描写时学牛存在着几个问题：第一，部分学牛的表达以叙述为主，缺乏精彩的描写；第二，学生以复述课文为主，缺少想象能力；第三，部分学生描写精彩生动。凶此，我在第二课吋的教学中做了以下针对性的指导：学生习作（一）：动作描写周处深入到山林

8、屮，找到了白额虎经常出没的地方，在一处枝叶茂密的地方埋伏起来。不久,白额虎踏着悠闲的步子走来。周处待他走到前边去，忽地一跃扑到了口额虎的背上。口额虎大