历年高考年来江苏年来江苏高考地理试题———需向更加稳定与精确迈进

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1、析近年來江苏高考地理试题需向更加稳定与精确迈进高三教师分析高考、反思教学，是每年的重要功课。教师教了什么，学生学了什么，高考考了什么，乂分别到了什么程度？在对三者关系的思考中，常常看到教师有如下取向：一是将教学内容更加聚焦于易于测量的高考范围之内，以达到“所教即所考”的境界。抱这种态度的教师难免会将应试教育观念直接带入教学，导致教学内容过难、教学方式单一、学生不易接受的现象。二是看到纸笔测验形式的高考难以实现评价全部课程目标的局限，从而否认高考对推进新课程改革的作用。毋庸置疑，如果既希槊教师不纠缠于考试内容的变化，以教学来迎合高考，乂希望高考变化推进中学课程改革，那

2、么，就有必要基于课程标准，从教学与评价的角度，来审视高考命题的质量。什么是基于课程标准的教学？以地理学科为例，教师为达成“运用图表说明大气受热过程”这条标准，可以结合学情与教材，将标准分解为以下几个方面：区别长波辐射与短波辐射；运用图表解释地面是近地面大气的主要热源；运用图表解说大气保温作用原理。然后，围绕以上学习表现标准选择恰当的评价方法，设计评价样题，并在课堂教学中将教学与评价过程有机融合，体现标准、教学与评价的一致性。高考命题基于标准吗？虽然我国目前还缺乏检视高考与标准一致性的有效框架工具，但我们不妨从以下维度来考量江苏省2008年以来的高考地理命题与课程标准

3、的一致性。内容、范围、题量的一致性。高屮地理课程标准三个地理必修模块中的“标准”共计47条，而江苏省2008年以來的地理高考内容基木上涵盖了其中的重耍标准，覆盖率达到90%左右。但是，考查同一标准的考题所占分值历年有较大差异，例如，以“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响”这一标准为基础的命题,在2008年试卷屮就设计了单选题、双选题以及综合题三种题型，在必考部分100分的分值中占到了18分；2009年仅出现一道双选题，分值为3分；今年则为三道单选题，分值6分。由此可见，命题在均衡性上还存在不稳定性。认知要求的一致性。受以

4、往高中地理考试说明來源于教学大纲的影响，与课程标准相比较,考试说明的“考核H标与耍求”述不够具体，例如“掌握和运用地理基本知识与地理基本技能”的表述就缺乏可观察、可测量性。因此，以考试说明为指导的高考题目命制，在设问关键词与标准的一致性上还存在欠缺。地理课程标准屮的行为动词主要有：描述、阐述、分析、说出、说明（举例说明）、绘制、归纳、简述、概括、比较等。2008年、2009年必考部分三道综合题考查学生的认知要求，包括对比、分析、建议、概括、描述、说明等，而今年则把更多的设问集中在了原因分析上，对学生的其他高级认知耍求不多，与课程标准丰富的认知要求不相符合。当然，也有

5、切合标准的好命题，如今年第23题以全球变暖为背景，以一幅表达辐射热交与大气保温关系的“地球热量平衡示意图”为情境，考查学生“运用图表说明大气受热过程”这一标准的达成，体现了与标准的一致性。但是，缺乏与标准在认知要求上更为全而、精确、稳定的一致性，依然是高考命题的缺憾。价值取向的一致性。地理课程标准倡导的课程理念在这三年的高考中得到了很好地体现，但受命题技术的限制，在探究式地理问题的命制方面还存在不稳定性。可以说，江苏省进入新课程以来的地理高考试卷命制，总体上较好地反映了课程标准的整体要求，但还需要向更加稳定和精确的方向迈进。据此，笔者提出以下改善方向。改善考试说明。

6、可以将考试说明发展成为基于课程标准的评价标准，详细、精确地说明学生达成学业的要求，提升高考基于标准命题的精度，引导教师实施基于标准的教学。改善课程标准。课程标准使用已近8年，其所提供的学业评价理念、评价维度框架、内容范围和认知要求也需要进一步调整和完善。提升评价索养。高考命题人员和教师都应该常握基于课程标准的命题方法，改进双向细目表，设计体现认知层级的测试框架和反映表现水平的评分规则，有效评价学生的学业水平。总之，基于标准实现教、学、考三者的良性互动，将最终促进学生取得更大的收获。从2010年广东高考文科综合地理试题可以看出重“双基”也重综合能力—深圳市教育科学研究

7、院龚湘玲深圳观澜中学王明友2010年是广东继高中新课程改革实验之后，实行“3+文科综合/理科综合”高考模式的第一年。文科综合中的地理试题总体难度不大，人文地理比重大于自然地理。试题继承了前儿年新课改的精神，继续强调能力立意，着重考查考生对基木知识和基木技能、图像数据判读分析以及解决地理问题能力的考查，凸显了高考文科综合考试所要求的“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”以及“论证和探讨问题”等四项综合能力。2010年广东高考文综地理试题呈现岀了以下特点：突出主干创新问题情境和去年X科地理试题相比，今年地理试题的分值减少了三分Z-,试题数量减少了