历年教育心理学习题（福建省小学及以下）

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1、2006.121.小学教冇心理学是教冇心理学的，他所研究的对象是“小学教育屮教与学及其对与环境相互作用的心理活动及规律”。22.口然实验的一般程序有：进行初试；；丿施加影响；对比分析；o23.作业分组是按学生的分组，授以相同的课程。24.小学生学习的特点：直观一操作性；；o25.教师的组织能力包括组织能力，组织能力和——组织能力。26.小学儿童在练习中的差片表现主要有差界，差界和差界。27.合理的教学模式必须满足卜-列要求：,,。28.小学儿童记忆的发展表现在和的发展与的发展。29.成就动机与学生的学习成绩成的关系。30.归因理论是提出的。2006.721.小学儿童的心理特征主要表现是,

2、天真烂漫，,,喜欢模仿;做事喜欢成功。22.在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是o23.情感易于冲动的孩子，往往选择满足；善于控制冲动的孩子往往选择满足。24.根据学习理解程度，学习可以分为和两大类。25.提出“同化”和“顺应”的是。26.认知发展的准备取决于,生活经验，和的共同影响。27.联结说认为学习屮正确反应逐步稳固取决于,和——三个条件。28.言语包括言语，言语和言语三种形式。29.将别人的经验变成白己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需口己去独立发现，属于o30•徳国心理学家提岀了顿悟说。2007.121.根据埃里克森的人格发

3、展阶段理论，4—5岁阶段儿童的发展任务主要是培养22.学习动机一般具有以下三种功能：一是激活功能，二是指向功能，三是o23.心向与定势常常是指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种o24.晚上睡觉前背诵的材料，往往记忆效果比较好，这主耍是因为抑制比较少的缘故。25.皮亚杰认为，在8岁以前，儿童对道徳行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为道徳。26.行为冃标是指用可观察和对测量的行为陈述的教学冃标。其陈述必须具备三个要素，即具体目标、、行为标准。27.计算机辅助教学具有交互性、即时反馈、生动形彖、等优越性。28.研究材料表明，在教师的人格特征屮，有两个重要特征对教学效果有显

4、著影响：一县教师的热心和同情心；二是教师o29.少年的抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以作支柱。30丘学习过程中，无论是正强化还是负强化，最终都是反应的概率。31.认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配卜•被动地形成S—R联结。而是主动地在头脑内部构造O22.学习策略训练的指导教学模式主要由激发、讲演、练习、——和迁移筹儿个环节构成。23.任何问题都含有三个基木的成分：一是；二是要达到的目标；三是存在的限制或障碍。24.班杜拉认为，强化可以分为三种：一是直接强化，二是替代性强化，三是。25.判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与两个方面。26.

5、影响课堂管理的因素有很多，其中较为重要的因素有：教师的领导风格、、班级的性质、对教师的期望等。27.问题行为既包括不能遵守公认的止常儿童行为规范和道德标准的行为，也包押；不能的行为。28.相对标准评分是以其他人的成绩为依据，对应的评价方式是参照评价。29.态度结构是复杂的，它包含认知成分、情感成分和o30.布卢姆教育冃标分类系统中，将情感领域教学冃标划分为接受、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化等层次。2007.721.心理测量是为收集数量化资料的常用工具。22.罗森塔尔等人对教师的期望进行研究，把教师期望的预言效应称作效应。23.意义学习的产生既受学习材料本身性质的影响，也

6、受的影响。24.影响迁移的主要因素冇：、原冇认知结构、学习的心向与定势。25.对于遗忘发展进程。徳国心理学最早进行了系统的研究。26.创造性是指个体产生、有社会价值的产站的能力或特性。27.道徳情感有三种表现形式：一是直觉的道徳情感，二是想像的道徳情感，三是的道徳情感。28.教育心理学对具有描述、解释、预测和控制的作卅。29.影响态度和品德学习的外部条件有家庭教育方式、社会风气和o30.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、、教学媒体和教学环境等五种要素。31.操作性条件作用的基木规律是。32.信度是指测验的,即某--N验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。33.

7、个体从出生、成熟、衰老甚至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化称Z为34.发现学习，乂称启发教学，指学生通过的学习活动而发现有关概念或抽象理的一种教学策略。35.所谓问题就是和要达到的冃标Z间冇某些障碍需要被克服的刺激情境。36.我国教冇心理学家提出心智技能形成三阶段论：即、原型操作和原型内化37.学牛的学习过程是以自身先前知识和基础的。是在教学过程的背景下歳的，学习的进程是随教学的质量而变化。3&心理测验可按不同标准分类。按