翠鸟教学设计和反思

《翠鸟教学设计和反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《翠鸟》教学设计及反思【教学目标】（一）知识与能力目标1.认识本课生字，理解并掌握10个生字。2.了解翠鸟的外形和生活习性3.能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的事物。（二）过程与方法1.通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和生活习性，体会翠鸟的可爱2.通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟（三）情感目标1.喜爱翠鸟，热爱大自然。2.懂得大自然中的可爱的生灵，我们耍爱护珍惜它们。【教学重点】:1.了解翠鸟的外形和生活习性2.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方

2、法描写自己喜欢的事物。【教学难点】：抓重点词句，品读课文。【教学准备】：幻灯课件【教学形式】：谈话法、直观形象法、发现法、启发式教学过程第一课时一、简笔画引入，激发兴趣1•鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢他，今天，我们再来认识一位新朋友，一种生活在水边的鸟，（画水）它喜欢停在水边的苇秆上（画苇秆），鸣声清脆，还爱贴着水边极飞，才见它飞起，一眨眼它又轻轻地停在苇秆上。（写翠鸟）这就是翠鸟！2•读题，注意笔画结构。二、初读课文，整体感知1、翠鸟到底是一种什么样的鸟呢？请同学们打开书我请你们去读书了解。注意，老师给你的读书提示：（出示课件）（读书提

3、示：（2）自学字词。（读准字音，联系上下文想想意思）（2）读通课文）现在，放声自读，开始吧！2、大家读的很认真，我们来检测一下读的效果如何？如果你能读准下面词语的字咅那你就举手，另外，看清这些字在出字格中的位置。（学生读，大家读）苇秆橄榄色腹部赤褐色尽管（多音字，尽力，尽量，尽情）逃脱锐利蹬开叼起荡漾饲养渔翁陡峭逮鸟3、下面我请你们自己读一读这一些词，提醒自己，特别读准带点字的字音，开始！苇秆疾飞荡漾饲养尽管逮鸟赤褐色橄榄色三、逐段读文，字词理解1、师：同学和我一起来读课文的第一自然段。其他同学一边听一边想，有不理解的词语吗？有不理解的词语

4、吗？请你来帮我：啥叫小巧玲珑？（娇小可爱）在课文中能读出这个句子吗？（它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又长又尖的嘴。）那就说明翠鸟长的又小又漂亮。那好，在咱们生活中你见过什么小巧玲珑的东西？（我见过小巧玲珑的）你看联系生活我们就能理解什么是小巧玲珑。2、读第二自然段（翠鸟鸣声清脆一二。评价缺乏感情。）那有不理解的词语吗？（疾飞）谁知道帮他解决。还有吗？3、看第三段，这一段有不理解的词语吗？荡漾是什么意思？4、最后一段，我想请同桌来读一读（分角色）大家来说一说。老渔翁说（）四、分析课文，了解结构作者从哪几个方面向我们介绍了翠鸟，我请

5、你们快速浏览课文，想一想。五、品读课文，深度理解请同学们默读课文的第一白然段，注意，用眼睛看，用心读，用脑子想，你知道了什么？学生：头部，背上，腹部的羽毛老师：是啊，翠鸟的羽毛非常鲜艳，而这也就是翠鸟美丽所在。就这儿句话，你们试着读一读，比一比，看谁读出翠鸟的美！练练试一试。（板书：颜色鲜艳）老师：看翠鸟图片你脑中能不能读出来呢？（复述第一段课文内容），老师起句：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双……它的颜色非常鲜艳……头上……背上……腹部……看来翠鸟的外形特点都再你们的脑子里了，大家读的动人，作者写的精彩。你看（出示课件：句型训练）翠鸟的颜色

6、非常鲜艳：头上的羽毛像—，背上的羽毛像腹部的羽毛—老师：有序地像我们展示了一只人见人爱的翠鸟，来读一读，体会一下他写作的顺序。六、仿写小鸟外形，掌握写作方法孩子们，世界上有90多种翠鸟分布各地，形态不一，下面让我们一起去欣赏他们的风采。（单张出示，然后全部出示）你也来给大家说说它的样子。也可以和你的同桌说一说。七、课堂结束，引入下文孩子们，世界上这么多的翠鸟呀还有个共同点的名字叫钓鱼郎，想知道他们是怎样捕鱼的吗，下节课咱们一起去读书研究。好了下课。八、板书设计：《翠鸟》教学反思说课：我星期四执教的《翠鸟》一课，是三年级语文上册第六单元第一课

7、。我想很多老师都非常的熟悉它。我觉得课文中对翠鸟静态美和动态美的结合描写对孩子们来说，是一篇很好的学习典范。而我想要让孩子们学习和感悟它唯有多读。因而，在这堂课的教学设计中，我注重了学生们读的实践，让学生在读中了解，读中理解，读中体验，读中感悟。语文课程指出：要让学生充分的读，让学生在读中感悟，在读屮培养语感，在读中受到情感的熏陶。我在这节课的教学设计中，从认识，了解，研究这三个环节中始终贯穿着读，注重了学生读的实践，引领学生品读，赏读课文。真正理解课文，走进作者的情感世界，感受语言文字的优美。在这节课中，我力求循序渐进地突出以下三点：一是

8、用好奇的眼睛推开读的大门。我用简笔画的形式描绘出翠鸟生活环境背景图，激发学生读的兴趣。展示大幅翠鸟图，让学生享受读的乐趣。二是以读促思，加深领悟。在这节课中我积极创设思维情境，让