情感教育在中学语文教学中的渗透

《情感教育在中学语文教学中的渗透》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、闽南师范大学硕士研究生学位论文开题报告年级/学号:研究生：论文题目：所在院系：专业：研究方向:指导教师：入学年月：开题报告目录一、课题来源及研究的目的和意义3(-)课题來源3(二)研究目的和意义3二、国内在该方向的研究现状及分析3三、写作大纲及创新点6(-)写作大纲6(-)创新点7四、研究方案及进度安排7(-)研究方案7(-)研究进度7五、研究中可能存在的问题及解决方案7(-)研究中可能存在的问题8(二)解决方案8六、参考文献8(-)著作类8(-)期刊9(三)学位论文9情感教育在语文教学中的渗透一、课题来源及研究的目的

2、和意义（一）课题来源在我国，长期以來由于受到“应试教育”和教育教学评价体制的影响，教育者往往过分注重学生的认知教育，而忽视学生的情感教育，导致学生的学业和人生未來不能和谐的发展。木文在新-•轮基础课程改革全面实施的背景下，以心理学、德育理论为基础，提出情感教育是完整的教育过程的重要组成部分，是素质教育理论与创新的突破口的观点，从而将情感教育捉升到与认知教育并列的高度，满足学生身心发展的需要。进入21世纪，科学技术飞速发展，人们的物质生活水平大大提高，精神危机却日益凸显。人们在新的社会转型期普遍感到失落。长期以來，在“唯

3、理智论”的影响下，教育注重知识的传播和智力的培养，忽视了情感教育在蜩造人的个性，促使社会和谐发展中的重要作用。对情感教育的忽视造成了人精神世界的荒芜、心灵的扭曲、个性的不完整，学生综合素质普遍偏低。（-）研究目的和意义本论文试图透过分析语文教学中情感教育的现状，让人们认识到当前语文教学中的一些缺陷。情感教育关注教冇过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。情感教育的任务就是培养学生良好的情感品质，积极健康的情感倾向和高尚的情操，从而促进学生个体的全面和谐发展。教育的终极目标是鞍造完

4、整的、全面发展的人。而情感教育是使学生身心感到愉快的教育。情感教育是教育过程的一部分，而不是一种特殊的独立的教育形式。在语文教学中渗透情感教育，既符合语文课程改革目标的基本理念，又为语文学科教学注入了新的血液。同时，在语文教学中开展情感教育,也为解决当而语文教学中的一些弊端提供了新思路与方法。二、国内在该方向的研究现状目前关丁这一方而的资料主要有以下几部分：（-）关于论述情感教育与语文教学的论著主要有以下：《语文教学艺术论》（韦志成：广西教育出版社）本书肯定了情感教育的重要性，强调语文要注重学生情感教育的渗透，认为情感

5、性是艺术的重要特征之一，而语文教材是一篇篇的文章，文章不是无情物,师牛俱是有情人。语文情感教育的实质，就是在审美情感参与下，充分挖掘教材的情感因索,把课程的理性内容与感性形式、抽象概念与鲜明形象冇机统-•起来，把深奥的知识传授与动情的美感体验结合起来，以达到促进学生全面发展的口地。《语文教育美学研究》（杨道麟，北京：中国岀版集I才I现代教育岀版社，2011.）,语文教育美学研究就是以推动语文学科有效地在语文中达到塑造“求真”“向善”“崇美”的创造性的人才和“健全的人格”的理想目标与进入“人的发展和完整性建构的全新境域为

6、宗旨，在该书中作者对语文情感教育提岀了更细致的解读。作者在论著中尤其善于将学界一错乱的语文（语言、文章、文学）中“真”“善”“美”的关系予以“梳理”，既从语文（语言、文章、文学）中梳理智育的“真”，乂从语文（语言、文章、文学）中梳理德育的“善”，还从语文（语言、文章、文学）中梳理美育的“美”，以期推进“语文智育”“语文徳育”“语文美育”的和谐发展，从而真正实现语文教育的“真善美融合”并促使他们的口由心灵的建构。杨道麟博士的论著力求构建一个以美学为中心的语文教育体系，其蓝图是恢宏的。但是在具体的教学实践屮还需要落到实处。

7、《□□野上的花朵对话：情境教学的萌发》（李吉林：教育科学出版社，2013）,李吉林老师所创的情境教学是指运用教师的语言和情感教学的内容以及课堂的气氛造成一个广阔的心理场作用丁•儿童的心理，从而促使他们积极主动地投入学习活动达到整体和谐发展的目的。女口：在语文教学中加强诵读和精读，品尝语感，体会意境，利用学生的实际感受，引导学生比比，读读，想想，在情境教学的探索屮摸索出带入情境读全篇，强化情境抓重点，凭借情境品语感，达到初读-读通-弄清作者思路，细读-读懂-理解关键词句段，精读-读深-学会欣赏课文精华。这是顺应学习生活的

8、，可以冇效的提高学生的阅读能力、朗读能力及运用语言的能力，并影响到儿童思维品质和情感素养的培养。在语文的教学中还要注意要善于利用教材渲染气氛，激起学生的情感。《叶圣陶语文教育论集》（叶圣陶：教育科学出版社，1980）中强调语文教学:课堂要包含情意，充满人文关怀。文章不是无情物，师生之间更是情意绵绵，教师上课热情洋溢，激情似火，就能