念奴娇教学案

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1、《念奴娇・赤壁怀古》教案一、【导入新课】课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》。刚才的歌曲是《三国演义》的片头曲，这样的歌曲讣我们联想到三国这个充满纷争的时代,但乱世出英雄，大家最欣赏哪一位英雄呢？（学生自由发言）（张飞：勇猛豪爽、犬真魯莽；赵云：忠肝义胆、武艺超群；黄忠：老当益壮、献身精神；周瑜：年轻有为、足智多谋）每个人心中都有自己的英雄，而苏轼最欣赏的又是谁呢？（周瑜）三国吋代，英雄辈出，为何苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？（ppt:为何独写周瑜？）先就让我们开声朗读來接触这篇文章。二、【朗读环节】1,全班齐读，注意停顿2,名家范读，对比说出自己的不足之处（停顿，重音，气势，感情）3,跟读4

2、,再读我们既然说是豪放词，那苏轼是如何在这首词小体现出豪放Z气的，这也是我们需要探究的内容。（ppt：如何体现豪放的精神？）三、【解题】读文先读题，我们看题目，念奴娇是词牌名，赤壁怀古是题目，“赤壁怀古”，告诉我们这首词的主要内容是苏轼在赤壁这个地方游览的时候，触景匸情，缅怀古人。（板书：勾画美景一缅怀古人）苏轼是如何安排这两块内容的？我们接着往下看。四、【写景片段分析】1、勾画美景，集中在词的上片，作者是怎么描绘赤壁美景的？请学生齐读上片。2、提问：赤壁景色的特点是怎样的？请用一个儿个词语来概括。（雄奇壮丽）讨论明确：雄浑、壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴、似有气吞天下Z势等等。3、提问

3、：肖接描写赤壁美景的句了集中在哪几句？我们没有亲眼口睹赤壁，却能感受到雄浑壮阔的意境，得益于他的用词艺术。（1）炼字：“乱”（乱七八糟？）两岸的石头奇形怪状，写出了岩石之险怪。“穿”写出了山石的高峻，直插云霄，此句用夸张手法写出了赤壁江山之“形”；“惊”（繁体字，这里是惊马的意思，如惊马般的波涛拍打着岸）町见江水之澎湃汹涌，“拍”（水和岸边的石头相拍自然会发出非常大声音，写出了浪涛搏击江岸之有力；这里着眼于“声”的角度。“港（请同学演示卷的动作，成千上万的纸卷成这样的形状会是什么样了？），写出赤壁之水的狂澜奔腾，“千堆雪”，把浪花比作雪，此句用比喻手法写岀了赤壁江1I1Z"色”；这三句从

4、正而描写赤壁江山的胜景，形、声、色俱全，勾勒出一幅雄奇壮丽的画面。我们再回过头看看图片，发现这些词确实用的精妙。归纳：写景句子的时候要抓住意象、动词形容词，修辞，描绘角度等角度来赏析。4、那词前面几句又在写什么呢？分析：人江在古义里专指长江，而这滚滚东去的长江水，这能淘进千古风流人物的还是那表层意思上的水和浪吗？更是“逝者如斯夫，不舍賢夜”的时光岁月，这是一条历史长河，而在这长河大浪中，多少风流人物C经销声匿迹了，全词一开篇，就奠定了豪边的感情基调，给人一种深沉的丿力史厚重之感。而在这广阔的时空背景中，镜头缩小，作者站在一个特定的环境中，如文中所说的故金西边，人道是，三国周郎赤壁，人道是

5、，这是文赤壁，并不是真正赤壁Z处,然而苏轼将错就错，借赤壁矶照样可以抒发一番感怀。面对雄侖壮丽的赤壁美景，引发了他的感慨：江山如田i,一时多少豪杰。这个句子在文中结构上正好起到承上启下的作用。齐读上片。五、【人物形象分析】在如画的江山背景下，作者欣赏的豪杰周瑜出场了。齐读下片，概括•作者笔下的周瑜形彖。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。”1、称呼：公瑾、周郎（称字，而不是直呼名讳，有着对周瑜的尊敬，亲切）2、长相装扮——雄姿英发、羽扇纶巾（这是周瑜的仪容装束，拿着羽毛做的扇了，头戴-•条方巾，这样装扮想到诸葛亮，周瑜是一介武将，却是一个文人打扮，说明文

6、武双全，风度翩翩，非常儒雅）3、作战能力——谈笑间，强虏灰飞烟灭（打仗却还在谈笑，显然不把敌人放在心上，对战争有着必胜的把握。赤壁Z战对于东吴來说，是一场以弱抗强的战争，3万对10万。而作为统帅的周瑜不仅没有丝毫的畏慎，反而越发地从容、沉看。谈笑间，借看东南风，巧用火攻烧掉了曹操的战船，“灰飞烟灭”点出了火攻的特点。）4、在刻画周瑜形象时，为什么要插入“小乔初嫁”这件事情？美女配英雄：小乔是江南一带的绝色美女，小乔嫁给他，俗话说，美女配英雄，更衬托英俊潇洒，风流倜傥。初嫁：刚刚出嫁，周瑜和小乔刚刚成亲的时候，那是在赤壁之战十年之前，周瑜被任命为建威中郎将，时年24岁，年轻有为，加上又娶了

7、江南第一美女，春风得意。信任：小乔的姐姐大乔是孙权之嫂，所以周瑜和孙权外称君臣，内有姻亲之情，能够取得孙权的绝对信任，这足够成为他建功立业的一个重要条件。到这边我们可以看到由“遥想”二字领起的六句，塑造了一个青年将领周瑜年轻有为、春风得意，既儒雅乂豪迈的形象，也正是前文所说的风流人物，而作者借称颂周瑜正是来抒发渴望建功立业的壮志豪情。六、【苏轼内心】然而，理想很丰满，现实很残酷，赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬后流连的去处。面