部编新教材汉语拼音7.zcs教案

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1、汉语拼音7.zcs教学目标:  1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。  2.学会正确书写Z、C、S三个声母。  3.引导学生观察,发展学生的观察能力,初步区分认识字、词语、句子,学习用字组词并用词造句。4.学会儿歌《过桥》。  教学重点、难点:  1.认识整体认读音节zi、ci、si。  2.学会正确书写“S”。  教具准备:声母及音节卡片、小黑板、配套课件。课时安排:2课时  教学过程:第一课时  一、利用卡片复习旧知。出示导入,前面我们学习了6个单韵母,14个声母,现在老师要考考大

2、家,我请小朋友来读声母、音节卡片。  tudigbdpqtte  juxuqijiatuo  二、新课。  1.小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。  2.教学Z  ①出示图片问:图上有谁?他们在干什么?(大熊老师在教小刺猬写字。)  ②请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母“Z”,板书Z,请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌:像个2字,Z、Z、Z。  ③出

3、示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi是一个整体认读音节。把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。  ④以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得

4、最好。  3.教学C  ①今天小朋友们都学得很认真,出示幻灯片2,这是什么?(刺猬),一种长有许多刺的小动物。  把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第二个声母“C”,板书C,范读三遍,教读三遍。  ②出示“ci”,小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。  4.教学S  ①看图,图上画的是什

5、么?(蚕),蚕在干什么?(吐丝)。请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?请跟我读,把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母“S”的发音,范读,教读。  ②前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。三、练习拼读或直呼z、c、s与a、e、u组成的带调音节。四、指导书写z、c、s。1.儿歌识记字形。2.观察占格位置。3.观察书写顺序及起笔运笔注意事项。4.练习书写。  汉语拼音7.zcs教学目标:  1.学会认读Z、C、S三个声母和整体

6、认读音节zi、ci、si,发音准确。  2.学会正确书写Z、C、S三个声母。  3.引导学生观察,发展学生的观察能力,初步区分认识字、词语、句子,学习用字组词并用词造句。4.学会儿歌《过桥》。  教学重点、难点:  1.认识整体认读音节zi、ci、si。  2.学会正确书写“S”。  教具准备:声母及音节卡片、小黑板、配套课件。课时安排:2课时  教学过程:第一课时  一、利用卡片复习旧知。出示导入,前面我们学习了6个单韵母,14个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。  tudigbdpqtte  j

7、uxuqijiatuo  二、新课。  1.小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。  2.教学Z  ①出示图片问:图上有谁?他们在干什么?(大熊老师在教小刺猬写字。)  ②请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母“Z”,板书Z,请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌:像个2字,Z、Z、Z。  ③出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么

8、?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi是一个整体认读音节。把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母

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