涞水县中学各科课堂教学要求及评价标准

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1、滦水县中学语文课堂教学要求(讨论稿)项目要求量化标准等级标准评估分数ABC教学设计(14)1、有完整的教学程序设计：即情境导入设计、教学环节及版块设计、延伸拓展内容设计等。2、有明确、具体、全面的三维目标设计：即知识目标、能力目标，情感态度价值观目标三个维度设计。3、有规范的板书设计：如字体书写规范，内容排列规范。4、有充分的教学活动设计；如朗读、诵读、演读活动、多角度品析活动、理解感悟活动、自主、合作探究活动等丰富多彩的主体活动。5、有重点、难点尖破设计：设计出尖破教学重点、教学难点的方式方法。6、有深刻的教学反思设计：如课前反思、课中反思、课后反思，关键重视深刻的课后反思。7

2、、有课内外教学资源的准备设计：如电教手段的准备，多媒体课件的准备、信息技术资源的开发准备等。14106教育技术(10)1、现代技术：能够熟练利用多媒体课件进行教学；网络信息资源能与课本知识有机整合；现代技术利用熟练、科学、合理、有序。2、传统技术：能利用简便、实用的电教手段及简便实用的教学资源进行辅助教学。1086教学力式(16)1、善于创设学习情境。导入贴切、自然，创设情景恰当，能激发学生学习兴趣，带入学习情境，教学情景贯穿课堂教学始末。2、善于运用教学策略。教学策略运用恰当，有效运用情境体验策略、问题导入策略、发现式学习策略等，引领学生进行个体学习，小组合作学习，探究性学习。

3、3、善于挖掘学生潜能。努力为学生提供讨论、质疑、探究、交流的机会，善于开发智力，引导学生从多角度思考问题，为学生提供多项思维结论，增加学生思维的多维性，发展学生的想象力和联想能力。16128学习环境(12)K善于创设情境。灵活调动学生学习兴趣，善于激趣、激思、激情，带领学生快速的进入学习意境，学生始终处于积极的学习状态。2、善于营造氛围。课堂气氛活跃、宽松、融洽、民主和谐，师生、生生交流充分，呈现出师生互动、生生互动、小组学习互动和谐场面。3、善于组织活动。善于引导学生进行有效的朗读活动、12108多角度品析活动、自读感悟活动、思绪放飞活动、自主探究活动、口语交际活动等多种形式的

4、语文实践活动，能够做到听说读写思多样化。课堂调控(20)1、调控教学目标。恰当调控知识、能力、情感三个维度有效整合与达成。2、调控学生情绪。教师情绪饱满，以情激情，激发学生学习热情，影响学生始终保持良好的注意状态。3、调控教学程度。恰当调控教学进度、思维密度、教学深度、训练程度等。4、调控学习活动。有效调控学生活动，对学生学习活动放得开，收得拢。5、调控形成性资源。能及时发现和利用课堂上形成性资源，挖掘学生潜能，及时利用和引导学生思维亮点及思维创新点，及时调控创新活动形式，促进学生发展，个性得到张扬。201510过程评价(16)K重视过程评价。采用激励性评价，引导、调控教学活动,

5、不断激发学生的学习兴趣和自信心，加强正面引导，促使每个学生都积极参与学习活动。2、重视定性评价。客观描述学生学习的进步和不足，用代表性事实评价学生。尊重学生个体差异，有效促进学生健康发展。3、重视多样化评价：教师评价学生、学生评价教师，学生自评和互评相结合。尤其更重视学生自我评价和相互评价。通过个性化评价方式，促进学生交流、合作与提咼。4、采用综合性评价：注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观、实践能力和学习方法等方面进行综合评价，全面考察学生的语文素养，促进学生全面发展。16128教学效果(12)1、内容充实：有一定的知识容量，思维密度、内容深度、向外拓展度。学生有较高

6、的思维活动的质和量。2、训练扎实：有一定的知识积累，有一定的思维训练，有一定的听说读写四大言语技能训练，有一定的知识迁移拓展训练。3、目标落实：学生掌握了一定的知识与技能，形成了一定的语文素养，对个人及社会的相关问题形成了正确的价值取向，三维目标有效达成，工具性与人文性有机统一，语文素养得到了全面的提高。12108泱水县中学语文课堂教学评价标准评价项目评价要点标准得分教学目标"2分〉知识目标：加强字、词、句、段、篇的积累，注重听说读写基本技能的训练，不断丰富学生的知识储备，获得比较丰富的知识积累。42、能力目标:培养识字写字的能力、独立阅读能力、写作能力、口语交际能力、综合性学习

7、的能力，发展探究的能力，提高概括、提炼和综合运用能力。不断激发想像力和再创造能力。43、情感态度价值观目标:培养积极的情感态度与价值观，强化情感体验，挖掘人文素养，形成正确的价值观和积极的人生态度。4教学内容”0分）1、体现科学性:教学内容弓课程目标相吻合，教学尺度把握准确，听说读写技能训练有序，知识、能力、情感态度价值观有机整合。22、体现合理性：有效地落实知识点、突出重点、突破难点、活化疑点;知识密度适中，时间分配合理。23、体现有序性：教学思路清晰，教学环节紧凑，教学内容严