狼教学设计余映潮

《狼教学设计余映潮》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、篇一：余映潮《狼》一课多案余映潮《狼》微型教案八种这8种微型教案，共展现了常规手段下的8种教学角度：诵读，辨读，说读，析读，品读,写读，听读，练读。二、主要教学步骤：1•检查预习情况。2.组织学生进行课文字词理解比赛。3.进行朗读训练。三、诵读训练实施过程：1.学生自由竞读课文，理解文意。就是用语音停顿來表现段中句子所表达的一层层意思，从而清晰地理解课文的内容和脉络，进而达到流畅地背诵。《狼》这一课有一个重要的特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构成段内的层次。如开头“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚

2、远”这一段，由两层构成，一层写人，一层写狼，朗读时必须在“剩骨”后小停一下。3.学生进行读法实践，演读全篇课文。4.教师再教给一种朗读的方法一一“表现情景法”。《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低來再现小说中的情景。5.学生再进行读法实践。教案二二、主要教学步骤：1.以带有“狼”的成语导入。2.指导学生熟读课文。3.边译边读。三、辨读训练实施过程：1.学法之一介绍：学习文言字词，方法之一是成语印证法。也就是将一课中或若干课屮的某一个词所有的用法和义项集中，进行词义的体会与辨析。《狼》这一课，对不少的词语进行

3、了重复的运用，如两个“敌”、三个“止”、三个“前”、四个“后”、四个“P4个“以”、六个“其”……4.学法实践，学生从课文屮找出十几组同、近义词。教案三二、主要教学步骤：1.自由朗读。要求不漏字，不加字，不倒字。2.竞读比赛。或分组,或对手赛，要求读出情境，读出叙、议的层次。三、说读训练实施过程：1.引导学生对课文读出情境，读出叙、议的层次。2.根据课文内容与教学要求，教师提出三个问题，请同学们讨论：①阅读提示中说，这个故事表现屠户和狼的斗争，层层相扣，紧张曲折。你能否就“紧张曲折”从课文中举一例说明。②阅读提示中说，故事篇幅

4、短小，结构紧凑，语言简洁生动。“语言简洁生动”表现在哪些地方?③综合课文内容，说说“狼”的狡诈表现在哪里?34.就以上三个问题组织小小组、小组、全班三个层次的发言。5.学生自读课文，教师提出“请同学们对课文添枝加叶”的思考要求。篇二：狼教学设计示例：余映潮关于《狼》的教学设计预习要求：一、教学铺垫（3分钟左右）2.抢答（检查预习）一一作者，体裁，形象，层次??犬（）股（））顷刻①指出用法：止（）②理解词意：去（）③理解词意：少时（④辨析词意：冃似限意暇其缀苫倚薪暇黠洞（）隧（）盖（）耳（）（）变诈（）几何（）意将隧入以攻其后恐

5、前后受其敌盖以诱敌①两狼之并驱如故。1.全班同学分段朗读课文，每读一段Z后，一个同学读课文屮的编者已写好的评点。2.全班同学再分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读自己写的课文评点。3.同学们继续分段朗读课文，每读一•段之后，老师自说对课文的评点。如此读读评评、评评读读，三读三评，形成的内容如下：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。品评一：写屠夫遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。品评三：文章言简意赅，开门见山，记叙的要素交代清楚，渲染出令人紧张的气氛。屠惧,投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。品评一：写

6、屠夫俱粮，表现屠夫的迁就退让和狼的凶恶贪焚。持刀。品评一：写屠夫御狼，表现屠夫的判断抉择和狼的不甘罢休。这是故事的进一步发展。品评二：狼穷追不舍，屠夫在情急之中迅速占据有利地势，人与狼形成紧张的对峙局面。少时，一狼径去，其一大坐于前，久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，只露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。品评一：写屠夫杀狼，表现屠夫的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。品评三:“一狼径去，一狼犬坐于前”一一表现狼另有图谋和牵制屠夫;“意将隧入

7、以攻其后”——表现狼迂回包抄的狠毒。“数刀毙之”、“亦毙之”充分表现了屠户的勇敢果断。品评一：作者发表评论，点明故事的主题。品评二：结尾仅20字，从实到虚，将主题升华到一个新的高度，寓意丰富而深刻。品评三：人有狼没有的智慧、勇气和力量。2.同学们发言的主要内容有:并驱如故：表现狼的贪得无厌，也表现狼知道配合作战。恐，顾，奔，倚，弛，持：一连串的动词传神地写出了屠夫的心理、动作和神态，写出了他在紧张险恶的环境中还能保持清醒的头脑，抢占有利地势，准备与狼搏斗。12个字便淋漓尽致地刻画了狼制造假像、伪装悠闲的神态。屠暴起，以刀劈狼首

8、，又数刀毙之：写屠户机警果敢，不失时机，迅速出击。一狼洞其中：将危险性渲染到了极点，真是一波未平，一波又起，原来“一狼径去”是为了前后夹击。乃悟前狼假寐，盖以诱敌：写屠夫的醒悟，更写狼的狡黠。99••3.教师就最为重要、最为精彩的内容小结，学生记录：课文语言简洁生动。如开头2