浅谈高考诗歌鉴赏题解题策略

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1、浅谈高考诗歌鉴赏题解题策略淮安市楚州中学侯从兵［摘要］随着国家全面推进素质教育，高考语文越来越多的注重对学生动手动脑能力的考查。而诗歌鉴赏题尤其能考查一个高中生的文化素养和审美能力，因而诗歌鉴赏题越来越受到高考命题者的青睐。然而许多年来，高考诗词鉴赏题的得分明显偏低。鉴于此，本文拟从审准题眼、读懂诗歌、规范答题三个方面探讨高考诗歌鉴赏题的解题策略。关键词：高考古诗词鉴赏题解题策略《江苏2010年高考语文科考试说明》对古代诗词鉴赏题的要求为：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；(2)评价文章的思想

2、内容和作者的观点态度。一审准题眼把握要点参加考试，当然要知道试题问什么。只有知道问什么，才能有目的的去读诗歌。因而审题很重要，不仅要审题，更重要的是要审准题。审准题眼，是指能够化繁为简，准确地把握试题的命题要点。可以说，只有审准题眼，才能为答好题,答准题打下坚实的基础。下而以南宋黄公度的诗《悲秋》为例，来对古诗鉴赏题进行较为准确而有效的审题。悲秋南宋•黄公度万里西风入晚扉，高斋怅望独移时。迢迢别浦帆双去，漠漠平芜天四垂。雨意欲晴山鸟乐，寒声初到井梧知。丈夫感慨关时事，不学出人儿女悲。【注】诗人黄公度因

3、反对朝廷推行的投降求和政策，被扣上“讥谤”国事的罪名，贬为肇庆府通判。（1）请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。（4分）（2）颈联中“山鸟”与“井梧”是带有喻意的艺术形象，请指出“山鸟”和“井梧”分别喻指哪类人。（2分）（3）黄公度的这首《悲秋》格调高致，请结合诗歌内容作简要分析。（4分）对三个试题进行化简后，试题可以变为：（1）景情角度，赏析颔联（2）意象“山鸟”和“井梧”的内涵（3）结合内容，赏析诗歌立意二带着问题读懂诗歌在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓住关键点：（一）上看：看

4、诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；按照上面所说，针对《悲秋》这首诗进行分析。诗歌题为《悲秋》，我们可以知道本诗内容写的是秋天的人、事、物，诗歌情感基调为悲。还可从以下一些问题着手思考：诗人因何而悲，是否一直为悲。对于作者黄公度，他是南宋人，可以知道诗人所处的家国之痛。（二）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。我们

5、来看注解：?【注】诗人黄公度因反对朝廷推行的投降求和政策，被扣上“讥谤”国事的罪名,贬为肇庆府通判。对注解进行化简，得出：诗人因反对朝廷投降求和政策而被贬。我们可以推测诗人此时的心情，可能是忧愁、惆怅、悲凉、郁闷、苦闷等等，本诗的主题可能是托物言志，通过写秋天萧瑟的景色表达自己怀才不遇的苦闷。（三）中看：看全诗主体，每句圈岀一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法,是诗的主旨。对黄公度的《悲秋》进行分析：可以从主要意象和情感线索两个方面着手

6、进行考虑。主要意象是指能够表现作者情感或者能够暗示以及揭示诗歌主旨的意象。《悲秋》这首诗里的主要意象依次为：西风、高斋、别浦、双帆、平芜、山鸟、井梧等。情感变化为：怅、独、伤感（别）、感慨、不悲。对于诗歌的主旨,我们看诗歌的尾联“丈夫感慨关时事，不学楚人儿女悲”，可知诗人对国家大事是充满感慨，但又不是一味悲伤，而是“不学楚人儿女悲”，表现出了旷达乐观的处世态度。三分条分点按分答题对诗歌内容有了比较系统的分析，接下去就是要组织答案。首先必须明了答案构成要点（即给分点），要按分答题。小口径问题问什么就答什

7、么，大口径问题一般耍包括三个要点：（1）采用的写作手法：分为修辞手法、表达方式和表现手法三类。（2）手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人、物、景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机

8、组合。）诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：1•离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨）,鹏古鸟鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南