生物学学科课程与教学法的研究的阶段性总结

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1、生物学学科课程与教学法的研究的阶段性总结宝鸡市金台区石油中学生物学学科课程与教学法的研究的阶段性总结宝鸡市金台区石油中学现在我校顺应时代发展趋势，遵循素质教育的规律，结合学校教育教学的实际，及时而广泛地开展了“提高课堂有效教学”的研究活动，经过近两年的研究和实践，已经初见成效。现代教育理论的学习、教育观念的确立、教育技术的掌握、学生主体地位的体现等已成为广大教师的自觉行动和追求目标。传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学法已失去了它的市场，一个“自主、合作、探索”的教风与学风正在形成，学生学习的主动性和积极性得到了很好的激发，自主学习的时空渐趋拓宽，以此同时，学生的个

2、性特长也得到了发展，教学成绩也得到了提高。一、营造自主探索的学习氛围。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而青少年的精神世界屮，这种需要特别强烈”。为了满足学生这种需要，我们努力营造良好的教学氛围:首先，我们把自己置身于参与者的位置，服务者的地位。热情鼓励每个学生，实实在在营造出平等、尊重、和谐的学习气氛，努力创设让作为主体的学生亲自去思考、去发现、去创新的氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。其次，我们尊重学生的个性选择，满足学生的好奇心、

3、求知欲，使教学过程变成学生ii觉ii愿的探索过程，并鼓励学生进行合作探究，在学习中大胆提出问题、异议甚至批评、反驳；正确看待学生的插嘴和错答现彖，多宽容、多鼓励、少指责，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。这样，学生在老师的热爱、尊重、期待和鼓励中，就能产生强烈的求知欲望和创造欲望，就会以探索者、研究者的心态进入自主探索的学习中，为创造性地学习埋下伏笔。二、改变学习方式，引导自主探索。改变学生学习方式，引导自主探索学习，是课程改革中的一个迫切的任务。仁扩大自主空间，改变学习地位。对于学生来说，学习方式的改变，为他们提供了一个展现个体发展的舞台，每一个人都可以根据

4、自己的兴趣爱好和思路，选择探究的主题和探究的方式。另外，改变了学生在学习中的地位，提供给学生不同的自主学习的空间和平台，在这个空间内，学生可以不受任何人的强行指令，他们可以自己提出学习任务，选择学习伙伴，考虑学习时间，设计学习过程，可以自由地将自己的发现、想法和结论说出来与同学进行交流和共享。2、提倡合作探究，培养创新意识。课堂教学过程，是若干个体共同协作，相互提升和影响的过程。我们充分发挥每一个体学习的积极性，引导学生主动参与合作探究，彼此之间相互取长补短，使课堂教学形成一种巨大的磁力，吸引学生主动探究问题，发现规律，充分发挥学生的主动性、互补性，培养学生的合作

5、精神、交往能力与创新意识。3、引导质疑问难，发展创新思维。古人云：“疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”常有疑点，才能常有思考，常有探索，才能常有创新。这是发展创造性思维的重要途径。教学中，我们鼓励学生敢于超越课本，敢于超越老师,敢于用批评的眼光去思考并发现问题，亲自参与问题的解决，这不仅无碍于对书本知识的掌握，述会在此基础上有所发现，有所创新。三、课题研究的收获1、形成了初步的经验，学生的素质得到发展。通过开展课题实验活动，学生在学习兴趣、知识积累、语言表达、创新思维等方面都有相应的提高，在参加各级各类的活动竞赛中，取得了可喜的成绩，各方面的素质得到了普遍提

6、高。2、在教学活动中，师生互动、生生互动明显，学生的心态是开放的，主体是凸现的，个性是明显的，创新意识是勃发的;教师的教学过程也就成为自己生命活动的过程。四、努力方向课题研究中，我做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：严格要求，勇挑担子。把压力变为动力，努力钻研业务，苦练基本功，提高自身素质。积极参加各种培训，不断完善自己，开阔眼界，学习先进，改革教学,积极探索寻找出实验屮的存在的问题，及时调整实验方案。使课题实验扎扎实实地进行下去。我坚信只要努力用新的教育理念来指导教育实践，积极倡导自主、合作、探究

7、的学习方式，使学生真正成为学习的主人，学生就会在自主探索的学习屮享受到浓浓的乐趣，蕴藏着的无限创造潜能就会尽情地释放，我的课题实验冃标将更为充分地体现出来。