湘教版第十册《古诗二首》教学设计

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1、湘敦版第十册《古诗二首》教学设廿义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册【教材分析】《题西林壁》是宋朝著名诗人苏轼在游览庐山时，于西林寺的墙壁上所题的一首诗。这首诗釆用写景与说理相结合的方式，告诉人们要站在旁观者的角度从整体上把握事物。《观书有感》是南宋大学问家朱熹的一首富有哲理的小诗。诗中以象征的手法，描绘了人们在读书后豁然开朗的感觉。本诗以源头治水比喻学习，要不断汲取新知识，才能冇仃新月异的进步。【设计理念】新课程标准中要求高年级“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”学生学习占诗，不仅仅是积累，更是沟通，是学会带着情意去沟通。因此，占诗教学中，读

2、是基础，悟是关键。要以读为本，重在悟情、传情。在教学中，教者要让学生自主学习、相互交流屮，朗读、品味诗歌所描绘的意境。着眼课题，启发思考，冋扣主题，补充阅读，丰富学生的积累。【教学目标】1.认识、会写“壁、缘、鉴、徘、徊、渠”6个生字。2.朗读、背诵、默写课文。3.理解诗意，感焙诗屮蕴涵的哲理。【教学重点】冇感情地朗读课文，背诵课文，默写古诗。【教学难点】理解诗意，明白诗中所蕴含的道理。【教学准备】收集苏轼、朱熹的相关资料、课件。【教学时数】2课时【教学过程】第一课吋题西林壁【课时目标】学习《题四林壁》理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理，背诵默写。一.激情导入，揭示

3、课题。1・“苍润高逸，秀出东南”的庐山，自古以來就是游览胜地，备受文人墨客的青睐。因此，历代出现了许多歌颂庐山的诗篇。你们熟悉的有哪些？教师视学情整理、归纳。《望庐山瀑布九日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。课件出示上面这首诗，学生有感情地齐读。2•请学生自已谈谈对庐山都知道些什么？（指名说）3.庐山是历史文化名胜。九百多年前，宋朝著名诗人苏轼尼几天吋间游览庐山，对庐山的认识还不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的墙壁上写了一首诗。这首诗就是：《题西林壁》。二.自主探究1.看课题（结合注释理解题目意思）。2.伤〈们了解苏轼吗？（指名说）苏轼北宋文学家、书画

4、家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵,弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”2—。书法，诗词造诣很高。现在就让我们一起走进诗，请同学们大声读，等会老师要请一些同学来读。（指名分行读）强调岭（ling）峰（feng）壁、缘，还有同学想读吗？那就全班一起读吧！3.谁能说说诗句的意思？请同学们结合注释或通过查字典，来理解句子，不明白的地方可以打上“？”。三.合作交流1•谁有什么不明白的地方？（指名说）现在请同学们在小组中互相解决问题，看看哪个小组解决的又快又好！2.哪个小组可以说说诗的意思？3.（解释第一句）知道岭和峰的区别吗？（学生画岭和峰图）4.弄懂了吗？同桌

5、相互说一说这一句的意思。5.那从远处和近处看又有什么不同吗？谁能说说这句的意思？6.学完前两句，你冇什么疑问（为什么看庐山不一样呢？）7.答案就在诗屮，快快读吧！谁知道原因了？快来说说！8•“之所以……是因为”句式练习说话，再倒过来说“因为……所以”。9•谁能把整首诗的意思完整地说下来？同桌先试着说说吧！（指名说）10.说得真不错，让我们再来读读诗吧！一.拓展延伸1•“从不同的角度观察，结果就不同”。在生活中你遇到过这样的情况吗？举个例说一说。（指名说）2.我们评价一个同学时，应该怎样看？是只看他的缺点，或只看他的优点，行吗？3.那你认为怎样看才能看清楚丿卢山的真而目呢？（指名说）

6、4.是呀！就像卜•象棋，围观的人总比卜•棋的人看得清楚，这就是“旁观者清，当局者迷”。5.现在就让我们饱含感晴，读读这首蕴涵深刻道理的诗吧！（齐读）6.教师演示课件。出示全诗，根据学情总结：同学们，这首诗描绘了庐山迷人的画卷，揭示了一个深刻的哲理，给人以教育、启迪，成为流传千古的佳作。你能背诵吗？二.板书设计5.古诗二首题西林壁不识庐山真面目旁观者清，当局者迷只缘身在此山中【课吋作业】一•比一比，再组词。缘（）隐（）侧（）峰（）绿（）稳（）测（）锋（）二.解释加点的词语，理解诗句的意思。不识庐山真面目，只缘身在此山中。识：只：诗句：三.默写古诗《题西林壁》。第二课时观书有感【课吋口

7、标】学习《观书有感》，理解诗意，明白诗中蕴含的哲理，背诵、默写诗句。一.谈话激趣，导入新课。31.同学们，小学五年来，你一定积累了不少冇关读书的名言。谁来向大家汇报一下？指名说，师适当点评，如：读书破万卷，下笔如冇神。——杜甫（这句名言告诉我们，书若读得多，写起文章来就会得心应手。）读一木好书，就是和许多高尚的人谈话。一一歌德（这句名言告诉我们要多读书、读好书的道理。）2.今天，老师也给大家带来了一则冇关读书的名言。（岀示名言：读书冇三到，心到、眼到、口到。）（生齐读