第一认识负数单元教学计划

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1、第一认识负数单元教学计划教学内容第一页至笫九页，认识负数第十页至十一页，面积是多少学情分析第一，认识温度计，尤-其是零下的部分，比如-2°C,有人会看成・8摄氏度，这是因为他不知道应该从0摄氏度开始数。因此在试一试Z后，加以小结，得出：零上从0开始往上数，零下，从0开始往下数。效果会很好的哦。第二，向东走30米，记作+30米，・30米表示向（西）走（-30）米，这样的错误，源于对负号的不理解。所以这节课板书垂点就是零上为正，反过来，止就表示零上，这样的逆向思维一定要做口头练习。分层教学目标1.会认读温度计。2.

2、理解“海拔”的含义。3.知道负数的产生，理解具有相反意义的两个量，一个为正，另一•个为负，会用正负数表示H常生活屮的简单问题。4.会读写正数和负数5.会比较简单的正负数的大小6.能在数轴（不需要理解数轴的含义）上填数。教学重点正数、负数的意义教学难点认识温度计教学准备教学光盘课时安排星期一9月3H认识负数星期二9月4H认识负数星期三9月5日练习一课题教学内容第1至3页，例1、例2、练习一，第1-6题。课时3-11、在现实悄境11>T解负数产生的背景,初步认识负数，理解正、负数町以表示两种相反意义的量。（CD层

3、能通过教师的引导、点拨，止确读、写负数和正数；知道0既不是正数也不是负数，0是正数与负数的分界点；正数都人于0,负数都小于0。AB层能通过资料的收集、观察和发现，了解关于负分层数的相关知识，并在掌握负数的知识后能白动迁移，用正、负数描述生活屮教学的现象。）目标2、经丿力负数的认识过程，体验观察比较及!n纳总结的方法€3、能用正、负数表示FI常生活中的简单问题。（CD层只要能用止、负数表示日常生活中的简单问题即可，AB层不但要会表示，并且能进行适当的解释。）4、感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培

4、养动手动脑的良好习惯。教学重点在现实情景中理解正、负数的直义，掌握正、负数的读写方法。。教学难点认识温度计教学准备教学光盘教学过程教学环节教师活动学生活动特别关注•揭示课题今天我们学习认识负数二自学例11.读例1,思考：从图屮你知道些什么？你有什么收获？你有哪•些疑问?要求：不能一目十行，要一句一句的读，理解每个词，理解何:个字。2.质疑与收获可能提出华氏度的问题？3.试一试，小组交流。4.小结：全对的人不多，零上记作正，+你冇什么方法保证下零下记作负，一次一定能做对？小组交流并批改零上从0往上数，零下，从0往

5、下数。三.自学例21.读例2,思考：从图中你知道些什么？你有什么收获？你有哪一些疑问？2.质疑与收获理解海拔的含义3.小结，你有哪一些收齐读“像获？正好可以省略不写，负号不能省略。4.练一练独立完成,个别辅导四.巩固练习五.课堂总结作业，完成练习一1-6今天我们学习了认识负数，你能说说在什么情况下用正数表示，在什么情况下用负数表示？说反义词：前（）向东走（）,上升为正（）。零上为正，零下为负，比海平而高为正,比海平面低为负。止就表示什么？负又表示什么？板书设计零上比海平面咼正+认识负数零下比海平面低负一分层作业

6、设计评价手册第一页，第4题，指导CD层同学完成。目前发现有五三班的双胞胎。课后反思前置性学习的再思考由于对课前预习有了新的认识，所以课堂模式有了较大的变化。小班化教学的前置性学习在我校如火如荼的展开，前年我教五年级的时候，认真做了预习方面的研究，遇到了很大的困难。第一，课前有预习，还有家庭作业，学生作业负担加重，导致部分学生的预习很马虎。第二，预习之后，不同层次的学生差距比较大，有的学生已经无师自通，有的需要老师的点播，还有人一窍不通，课堂驾驭比较困难。因此这个学期，我把回家的预习简约化，只需要看书，课堂上说说

7、收获，谈谈问题即可，没有作业。课堂上再次让学生认真看书，提出三个问题，从例题中你知道些什么？你有什么收获？你有哪一些疑问？读书，该填的地方要填，填不出来的要问，有想法要落实到操作和笔头上。根据学生的理解，进行小结，小结的地方有审题，有解题方法等等，更需要对方法的训练。课题教学内容勒筈5页，例3、例4、练习-，余课时卜作业3-2分层教学目标1、在具体的情景中经历盈亏、行走中出现正数和负数的过程，进一步理解负数的意义。2、借助数轴进一步理清正数、0、负数之间的关系，体会数形结合的学习方法。3、能用正负数知识解决盈亏

8、、收支、增减等问题。4、体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，培养学生合作交流意识。教学重点发现实际生活中存在两种相反的最，知道这两种最怎样划分，能用正数和负数表示口常生活中具有和反意义的数量。突破方法：在具体情娥中感知、体验，在教师的引导下理解。教学难点体会两种具有和反意义的数量。教学准备教学光盘教学过程教学环节教师活动学生活动特别关注揭示课题自学例3自学例4巩固练习总结提高今天我们继