论英语专业学生学习策略教学

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1、论英语专业学生学习策略教学摘要：本文主要绕“英语专业学生学习策略教学”这一重心，将文章分为五个部分：第一部分主要是阐述了学习策略的定义与分类；第二部分主要分析学习策略训练的常见模式；第三部分给出了英语学习策略训练的原则；第四部分给出了运用英语学习策略时的不足之处；最后针对前面的不足给出了解决措施。关键词：英语专业；学习策略；教学英语专业的学生掌握更多的学习策略是非常重要的，教师也应该针对这一特点对学生的学习策略进行重点训练，那么教师在进行学习策略教学时，应注重哪些内容呢？以下对其进行了简要阐述：、学习策略的定义与分类(一)学习策略的定义对于学习策略的含义不同的学者给出了不同的解释,Ste

2、m(1983)明确提出，“学习策略最适于指语言学习者所用方法的总趋势或总特征，而学习技巧指学习者或多或少有意识运用的可以观察到的具体学习行为”。而Oxford(1990)指出“学习者在学习英语语言时所利用的手段，采取的行动，以便能够让这门语言更加简单、容易，能够更快速的适应新环境”oCohen(1998)又针对学习策略提出了新的解释，他指出，学习策略就是让学习者自主的进行选择，并对其进行记忆、保存，以此来强化外语学习与使用的整个过程。从这些学者给出的定义我们可以将学习策略归纳为，在学习各种语言的过程中，学习者为了让这门语言更加简单而采取的一种手段、方法。整个语言学习过程中不仅包含了学习者

3、的心理过程，还涉及到学习者的某方面行为，学习者将这些心理与行为体现在语言知识的学习中。（二）学习策略的分类《新课标》中明确联系了我国基础教育的基本国情，且把英语教学学习策略划分为认知策略、调控策略、交际策略与资源策略四种。这四种策略不仅涉及到了策略的使用目的，也考虑到了策略的整个认知过程，这四种策略中的第一种认知策略主要包含的是学习者为了学习目标而采取的有效手段和方法。第二种调控策略主要涉及到学生在学习中所采取的反思、评价、调整措施等。交际策略是指语言学习者为了能够提升交流能力，提升交流质量而采取的一种有效交流策略。资源策略就包括了学生为了使得语言学习更加简单，更加容易而借助多媒体网络资

4、源促进学习质量提升的一种策略。对于我国英语专业的学生来讲，学习资源较为缺乏。所以，学校应该加强资金投入，保证教学设备的齐全，让学生能够借助多种教学设备学习。同时，除了资源教学外，情感策略的重要性也是不可忽视的，被《新课标》归纳到了情感态度的发展中，但是，目前这一策略未能够作为最主要的学习策略而被分类出来。二、学习策略训练的常见模式分析伴随着学习策略的深入研究，各种语言学习策略都被运用到了英语教学中，且取得了较为显著的效果。实践证明,学习策略被用于英语课堂教学中是非常有效的，O'Malley&chamot(1994)给出了策略训练模式应以帮助学生解决问题为主，综合落实计划、监控、评估解决问

5、题等环节。第一，计划。教师可以为学生安排某种英语课本上的学习任务，并为学生讲述这项任务高质量完成的重要原因，然后让他们根据自己所要完成的任务内容，选择和制定出适合自己的有效策略。第二，监控。学生在完成任务的过程中，教师要鼓励学生进行自我监控，了解选择的策略运用状况，对自己所选择的策略进行良好监督。第三，问题处理。倘若学生在完成任务的过程中出现了麻烦，就应该自行制定策略来对困难进行有效解决。第四，评估。倘若学生顺利的达到目标，完成了任务，就应该为学生提供足够的时间让他们能够向相关人员汇报任务情况。让他们讲述使用的这些策略是否已经达到了教师规定的任务目标，并在完成任务的同时将这些策略用于英语

6、教学中。当然，在完成上述任务的同时，教师还应该让学生了解以下内容：首先，学习策略的常见模式还包括为学生创造一种较重的学习氛围，让学生能够感受到学习英语的乐趣，并让学生之间要和谐相处，禁止恶意竞争、取笑他人的情况出现，对于部分教学资源能够共享、互助。其次，鼓励学生扩宽思维，从多种角度利用和分析学习策略，或者是从多种策略中选择一种最有效的策略，力求任务和目标的完成。再次,协助学生明确学习目的和动机。动机是学生学习最主要的指明灯，学生只有在明确自己的学习动机之后才能够拥有更强的学习兴趣。所以，教师在教学中应帮助学生找准自己的学习动机，提升学生英语学习的主动性与积极性。最后，让学生克服"怕丢面子

7、”的心理。很多学生在英语课堂上不愿意读，究其原因，他们怕丢面子，怕他们出错之后其他学生的嘲笑或者教师的批评。所以教师就应该针对学生的这种心理制定出有效的解决策略，让学生敢于冒险，做好良好沟通。三、英语学习策略训练的原则英语学习策略训练的原则较为广泛，下面主要针对几点内容进行阐述：（一）提高认识，及时纠正学生错误意识虽然利用英语学习策略能够让学生的英语学习更加容易，但是英语学习策略也不表示能够帮助每一位学生学好英语。因为对我们来讲，英