论幼儿园书香环境的创建策略

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1、论幼儿园书香环境的创建策略一创设适合阅读的物质环境主要有幼儿园的大环境、教室的墙而环境、区角环境及其它刺激所构成的物质坏境。它的可参与性和可操作性为孩子们的阅读活动提供了空间和条件。幼儿通过活动与阅读环境的交互作用，逐步养成良好的阅读习惯，提高口己的阅读能力。(-)适合孩子阅读的丰富的藏书幼儿园要有口己的小型图书馆，每个班级要有自己的班级藏书，提供的图书耍适合幼儿的年龄特点，既有适合小班孩子看的，也有适合中、大班孩子看的书。图书的选择耍多样化，从幼儿牛活到科学知识，从环境问题到生命教育、亲情、友情、克服

2、困难、个人成长等不同题材的读物，以及多种绘本读物。绘本读物深受孩子喜爱，是低幼儿童阅读学习的主要对象，它所表现出来的内容同幼儿的接受视野相融合，它所呈现的形式是语码和图码的有机结合，它所具有的价值是阅读过程屮生成的意义的显现。而师生共同解读绘木读物的内容，能更好地激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿阅读能力以及智力和情感的发展。图书的來源除了幼儿园购置，家长描赠以外，还可以是老师、家长、孩子们共同制作的，这样孩子可以体会到阅读的多元化风貌，会感觉更亲切更有趣，更能激发孩子对阅读的兴趣和对书籍的热爱。我园每年的小

3、书制作活动中，涌现出来的布书、照片书、手绘书、植物书，手工粘贴书，都是孩子们非常喜爱的读本。(-)能吸引孩子浏览和挑选的陈列方式图书的陈列方式影响着图书是否可以受到更多的关注。例如宽敞明亮、藏书丰富的幼儿园图书室;装饰漂亮有趣的主题活动书车;有着适合幼儿身高取放的儿童书架、舒适的椅子、松软靠垫的班级阅读区；布置在幼儿园公共区域的故事墙、新书推介栏;定期开展的书展活动等等。从色彩搭配、家具购置、阅读的舒适度上充分考虑孩了的年龄特点，满足幼儿阅读吋的不同需要，让孩子的视野所见都与书籍有关，让他们可以随时看到

4、、听到、借到、读到他们想要的书籍。要让幼儿园的整个大坏境散发出一种书香气息。孩子们可以在这里尽情享受文学作品的魅力，在这样的环境中，孩子会不知不觉地进入到阅读状态，体会阅读的快乐。(三)能让人专心不被打扰的阅读场所阅读的场所和我们阅读的乐趣、情绪、专心度有着极大的关系，要提供明亮、舒适、安静的阅读场所。例如园内可供所有班级伦流使用的小型图书馆或图书室，各个班级的阅读区、阅读角，公共区域的小小书吧筹，这些阅读场所要有适合阅读使用的桌椅、书架、图书展示台，家具和装饰要色彩柔和，照明光线充足，要舒适，不能拥挤

5、，并且相对封闭和安静，不容易受到其他活动的干扰。二创设适合阅读的制度环境显性的制度环境，是指按照儿童阅读的需要在园内制定的i系列制度，制度是用于支配行为与约束相互关系的一系列行为规则。人们通过这些规则來界定自C的选择空间并共同遵守一些行为规范，进而创造有效的运行条件，促进阅读活动的开展。科学有效的制度是对资源充分认识和合理开发运用的结果，人总是在由现实制度所制约的条件中活动的，这些规则的存在使阅读变得有序，使各种资源的配置使用更为合理，从而提高了幼儿进行阅读活动的效率。主要有图书的购置和管理制度、图书室

6、及活动书车的使用制度、阅读吋间安排、阅读规则、阅读计划等。制度环境可以直接影响教师和幼儿的行为，确保阅读活动开展的质量，从而达到教育目的。安静、舒适、有序的阅读氛围能对孩子的阅读活动产生积极的帮助。（一）制定时间表保证孩子有足够的阅读时间阅读是需要专注投入的活动，需要完整的时间。有些幼儿园因为班级多，每个班级伦流到图书室看书只是个形式，除去排队、脱鞋、选书、收书等一些常规工作，孩子能看书的时间已经所剩无几。而班级内部的阅读区、阅读角也因为位置不够、常受到其他活动的干扰、统一安排的集体活动太多等各种原因，

7、孩子们根本没有坐下來好好阅读的完整时间。建议在图书室的轮流使用上，一定要给予每个班级足够的时间，用表格的形式安排好每个班级使用图书室的时间和频率，可以用增加流动图书车的办法，保证每个班级幼儿的浏览和借阅时间。而对于班级内部的阅读区角，要布置在教室中比较女静的区域，尽量使读书的孩子不受干扰，用进区规则限制人数和阅读时间，可以有随机的、自由的阅读时间，也可以有午餐前听故事，午睡前集体阅读的固定吋间。每天的纯阅读时间不少于20分钟，由幼儿园统一制定，要求大家严格遵守。（二）制定阅读区的规则和图书管理制度用切实

8、可行的阅读制度管理图书室和阅读区，培养幼儿良好的阅读习惯。应制定相应的管理制度、借阅制度以及幼儿阅览制度，认真做好幼儿园图书室、班级阅读区、活动书车等的环境创设、书目的管理和完善工作。老师和幼儿一起制作如“静”、“请小声说话”等标志，提醒幼儿轻轻走路、轻拿轻放图书，看完书要懂得放回原处，放时封面向上，封底向下，看书时不折书、不撕书、不在书上涂画等。述可以定期组织孩子们一起整理和修补图书，用制度来管理图书，促使幼儿养成良好的阅读习惯，抑制不良