女性教师研究结果

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1、中英甘肃基础教育项目县女教师、女校长的职业发展的影响因素及对策研究总报告修改建议：K问题的提出文献与论述更丰满一些2.注释符合规范，可以尽量多一些3.继续深化讨论部分4.总体把握论文的基础上进行修改5.文字编辑使之通顺6.层次调整、简练1、问题的提出女性职业生涯发展是针对职业女性而言的。所谓女性职业生涯是指职业女性从最初工作之前的专门的职业学习和训练，到退出职业的工作经历或历程。国内外对于影响女性职业发展相关因素有过一些探讨，诸如①两性的在职业发展中存在着职业的性别隔离，而性别职业隔离则通过制度的结构因素使女性职业没有升迁

2、管道，赞成女性薪资低廉的结果，建构了同值不同酬的现象。②双重要求与标准带给职业女性的困惑。③事业家庭冲突带给职业女性的困扰.④女性职业发展的道路较男性将更加坎坷充满曲折。⑤女性自我发展意识是妇女发展的内在决定因素，贫困地区的妇女有的甚至对自身在性别意识中的角色定位、角色功能、角色义务、角色期待等等一无所知。⑥社会性别规范意识不仅通过一种无形的社会外力约束和影响女性生活方式，而且还逐渐内化为女性自我规范的一种约束力量山。⑦文化转型与宗教文化的影响使得“妇女在文化上很快就完全处在边缘地位。她们在社会、心理和经济上都被撇在死气沉

3、沉的状态中，这就完全但目前对于我国西北少数民族地区、农村地区女教师、女校长的职业发展的探讨较少。有关研究资料表明教师职业的性别平衡对于女童的性别范式、家长的安全期望等方面有着积极的影响。但在农村地区女性进入教师系统却存在很多障碍，特别是贫困地区女性进入教师系列面临诸多挑战。中英项目已经开展了一系列活动，以增加项目地区女教师、女校长的数量，在某些项目县还存在一些阻力；还存在抵消各种努力的状况，如女教师待遇低、本人缺乏选择权、在培训提升系统中缺乏公平竞争的机会、女教师被排斥在教育决策层之外、对女性的工作能力存在负面的态度等。本

4、研究的目的是通过调查中英甘肃基础教育项目地区女教师、女校长的职业发展现状，分析影响女教师、女校长的职业发展的相关因素，据此提出适合女教师、女校长职业发展的相关策略和具体措施。具体的研究问题是(1):中英甘肃基础教育项目县女教师、女校长职业发展现状如何？(2)：中英甘肃基础教育项目县女教师、女校长对自己职业发展如何评价？(3):中英甘肃基础教育项目县影响女教师、女校长职业发展的因素有哪些？它们之间的关系如何？(4)：中英甘肃基础教育项目县女教师、女校长对自己的职业发展希望得到怎样的支持和改变？2、研究方法：2.1数据收集方法

5、：本研究采用质与量的研究方法结合，以质的方法为主、量的方法作为补充的方式进行。质的研究方法重视描述正在发生的事件和行为，更注重事件的参与者如何解释特定的事件与行为，这经常被看作“参与者的理解或观点”⑶。质的研究方法经常从观察开始并逐渐归纳、概括出一般的模式，“理论扎根于与特定情境中发生的事件直接相关的经验，而非通过事先的假设或演绎的方式投射到一个情境之中的”(Patton,1990,p.44)⑷。理解特定情境中事件的意义对于质的研究方法来说最为重要［14】。本研究主要目的是通过调查中英甘肃基础教育项目地区女教师、女校长的职

6、业发展现状，分析影响女教师、女校长的职业发展的相关因素，据此提出适合女教师、女校长职业发展的相关策略和具体措施。因此，质的研究方法更加适合本研究。访谈法是常见的质的研究方法，它的目的是发现不能够被直接观察到的事情，也就是说，“了解人们对某件事情内心的想法-他们是如何想的、感觉的”（Frankel&Wallen,1993,p.385）⑸。2.1.1质的研究方法：主要运用个案研究和文本分析个案研究方法：（1）观察法观察对象：女教师本人同事、家人和社区人员所处物质环境观察内容：在学校、社区实际观察女教师工作、生活情况，了解其工作

7、态度；与同事、学生、家庭成员的基本交往，工作方式、工作生活压力及应对方式；观察其所处的环境和本人活动。观察记录：事先设计好观察记录表，以笔录、摄像、照相等方式进行记录。（2）访谈法访谈形式：具体采用半结构式访谈法（Semi-structuredinterview）,半结构式访谈由一些预先设计好的访谈问题组成，但在实际访谈过程中可以根据当时情景进行变动与增减，这有利于访谈的灵活性并确保数据的整齐性以方便比较⑸。访谈问题根据研究目的并参考相关文献加以确定后，通过邀请专家同行审议、与项目县的一些女教师召开座谈会讨论的形式确定其内

8、容效度。并在兰州师范临夏州的女子师范班进行预测试，进行修改，使研究者熟悉研究场景、锻炼访谈能力。访谈对象：根据研究目的，研究者选取8名女教师、女校长本人及其相关的教育行政管理人员（包括教育行政管理机关工作人员和学校管理人员）、女教师的男女同事、家庭成员（丈夫、父母、兄弟姐妹）作为访谈对象。在正式调查中研