莫中课题研究方案

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1、“农村学校学困牛学习困难与学习障碍的研究”课题实施方案潜江市泰丰办事处莫市中学一、课题的提出。随着我国改革开放的不断深入,城镇化建设日益扩大,农村青壮年外出打工队伍越来越庞大,农村的经济得到了前所未有的发展,人民生活水平也发生了很大的改观,但是凸显在我们面前的问题,特别是关于农村留守孩子的教育越来越引起人们的重视。在农村学校,留守孩子几乎占到了一半或以上,在这些孩子屮,乂有近三分之一的孩子学习有困难。我校是一所九年一贯制学校,虽然所属泰丰办事处,由于处于城乡结合处,学困生所山的比例随年级越高越有递增的趋势,特别是初屮部情况更突出。而对这样的现实,

2、我们提出这一课题,其目的就是希望通过实地调查、访谈、家访等方式寻找出不同学困生学习困难与障碍的成因,为帮助学困生提高学习成绩,树立学习信心捉供冇效的措施与方法,从而较好地捉高我校的教育教学质量。二、课题的界定1.学困生:即学习困难或学习障碍的学生,有时乂叫“差生”或“后进生”指的是智力正常,但由丁学习习惯不好,或由于方法不当,或由丁社会、家庭环境的影响,不能适应普通学校教育下的学习生活,造成学习效果低下,知识、能力目标均不能达到课标基本要求的学生。通常不把由严重生理方面问题(如智障)导致的学习成绩落后归于研究范围。2•“学困生的学习困难与学习障碍

3、的研究”指的是对学习困难学生的现状进行调查与分析,寻找原因,为研究转化提供依据,从而有效地促进学困生的转化。三、本课题国内外研究现状学困生研究早在上世纪70年代,国内外就开始进行研究,对学习困难学生的转化(或者说对学困生的辅导)这种形式菲常普遍。有的将学困生划分为四个主耍类型,即暂时性困难,能力型困难,动力型困难和整体性困难,英屮后三个类型属稳定性学习困难;有的从学困生外显特征分类,认为学困生主要有四种表现:缺乏学习的动机、情感上存在障碍、意志力薄弱和自我消极;许多学校重视转化学困生的研究,有的捉出培养兴趣是转化学困生的关键,冇的认为“爱”是转化

4、学困生的核心,也有的认为从课堂学习指导出发,强调课堂对转化学困生的重要意义……这些理论和研究成果对于我们研究学困生的成因和实丿施转化都具有重要的借鉴意义四、课题研究的理论依据1、前苏联的霍姆林斯基“矫治”“难教儿童”的理论和实践、赞科夫关于转化“学困生”的理论和实践,有利于大面积的学困生转化,为实验对象探索有效的教育模式和方法,最大限度地改变差生的学习习惯、品行表现以及心理素质,为学生今后的终身学习和发展打下良好的基础。2、美国心理学家在有关社会知觉和人际关系认识理论基础上发展起来的“归因论”屮关于学困生的论述及美国心理学家赞徳和福华特的“角色理

5、论”中关于学困生的论述。有利于提高教师转化学困生的积极性。五、研究目标、重点和难点研究目标:1、通过对学困生的现状调查分析,总结归纳造成我校学困生学习困难与障碍的主要成因。2、根据我校学困生的成因,把握学困生的认知特点及规律,探索我校学困生转化的途径和方法。3、构建有利于学困生转化的课堂教学模式4、通过对我校学困生的成因和转化策略的研究,捉高教师对学困生的教冇能力,从而促进教师的专业化成长。研究重点:我校学困生学习困难与学习障碍的成因,把握学困生的认知特点及规律。研究难点:构建有利于学困生转化的课堂教学模式,通过提高对学困主的转化,提高教师的专业

6、成长。六、研究内容1.认真分析学困生的形成原因,建立不同学科,不同年级的个案研究档案。2.对不同学困生的形成原因进行归纳与总结,找出有效防止学困生产生或冇效转变学困生的规律,并采取一把钥匙开一把锁的方法,为冇针对性地做好传化工作提供有效依据。3.建构良好的师生关系,改进课堂教学方法,激发学困生对学习的兴趣,初步养成良好的学习习惯,基本掌握有效的学习方法.七、研究思路1.加强理论学习,提高参研人员的理论认识和科学索养,增强参研人员的研究能力。2.完善管理制度,分工合理,落实责任,保证课题研究的有序进行。1.制订激励机制,充分调动参研人员积极性。2.

7、重视成果交流,深化总结,推广经验,力争产生一批有影响的、水平较咼的实验研究成果。八、研究方法1.资料和文献整理法:了解国内外此类研究状况及成因,搜集相关理论依据与资料,为此课题捉供理论支持。2.调查研究法:分析学生学习现彖,确定研究对象,追踪调查学困生的心理、行为、个性、成绩等发展状况,为研究提供可靠依据。3.个案研究法:对具冇典型特征的学生,进行调查,跟踪,从个性到共性揭示一般规律。4.经验总结法:从感性材料屮注意提炼,及时总结,以形成有价值的成果。5.教育观察法:观察学困生上课参与教学活动情况,了解其发展状态。6•测试法:通过小测验了解学困主

8、发展情况,检验转化成果。九、研究过程1.课题申报:2013年7・11月,制订课题计划,完成课题申报。2.课题开题:2013年12月,做好

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