《金属切削原理与刀具》说课课件(配套课稿)

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1、机电一体化/数控应用技术专业《金属切削原理与刀具》理实一体化机械系机电教研室董金梁教学过程设计教学方法学情分析教材分析说课内容教学效果考评一、教材分析1234课程定位课程设计、内容选取与组织课程目标课程重点、难点和解决方法我所讲是普车实习，参考教材《金属切削原理与刀具》，教案是以模块化教学为主导的。教案特点：模块清晰突出重点重视过程1、课程定位一、教材分析我国制造业飞速发展新闻：5月28日，常州高新区内4个制造业项目同时开工，总投资7.35亿元。重点发展机械电子设备制造产业；重点引进现代机械加工，汽车、摩托车及零配件，机电一体化等现代制造业企业。得出结论：1、课程定位一、教材分析（1）企

2、业需要大量高素质机电一体化与数控应用人才（2）《金属切削原理与刀具》是必备的专业课零件的数控编程与加工能力零件的普通加工能力机床运行保养与维护职业能力机床操作能力零件加工能力加工工艺方案的识读与制订能力刀具与工装选用能力机床的运行维护能力；机床简单故障判断与处理能力数控加工工艺零件建模与加工机床故障判断与处理机床电气安装与调试机床切削精度检验与调整零件的常规检测复杂、精密零件的检测岗位能力课程体系AutoCAD认证国家制图员认证车工、铣工车床操作中级工车床操作高级工国家数控工艺员机床装调维修工工程图的识读与设计能力机械工程基础应用能力机械加工工艺方案制订能力零件的普通机械加工能力工程图的

3、识读与设计机械工程基础机械制造技术机械加工工艺方案的分析与制订零件的常规检测能力复杂、精密零件的检测能力质量检验和控制能力职业技能认证专业体系中的定位分析-----《金属切削原理与刀具》是必备的专业课一、教材分析1234课程定位课程设计、内容选取与组织课程目标课程重点、难点和解决方法模块教学内容学时分配模块一安全教育、基础知识1.实训准备阶段22.安全文明教育（含理论考试）103.车床基本操作及保养84.常用量具使用65.车刀刃磨及装夹30模块二轴类零件加工1.光轴、台阶轴的车削202.锥体的车削(小托板车削法)103.螺纹加工和切槽、切断104.特征面加工85.综合轴件加工20模块三套

4、类零件加工1.钻孔82.镗孔243.选修内容：细长孔、综合套件加工12合计学时168（理论36，实践132）2、课程设计、内容选取与组织一、教材分析一、教材分析1234课程定位课程设计、内容选取与组织课程目标课程重点、难点和解决方法3、课程目标知识目标能力目标情感目标知识目标包括：掌握车削用量三要素及切削速度计算公式；掌握车外圆、车端面、车内孔、钻孔、滚花、车螺纹、切断、车成形面以及车圆锥面的加工方法和测量方法；掌握常用量具的使用方法，车削所能达到的尺寸精度和表面粗糙度；能力目标包括：1．正确调整卧式车床和使用工夹量具。2．独立安装车刀，在卧式车床上独立完成中等精度零件的车削加工。情感目

5、标包括：培养学生的安全意识、质量意识；培养学生良好的沟通能力及团队合作精神；培养学生爱岗敬业、勇于创新的工作作风；培养学生良好的职业道德。一、教材分析一、教材分析1234课程定位课程设计、内容选取与组织课程目标课程重点、难点和解决方法车刀刃磨轴类件的加工和测量套类件的加工和测量熟练操作CA6136卧式车床课程重点4、课程重点、难点及解决方法一、教材分析(2)车刀刃磨；(1)刻度盘的使用方法；(3)综合件加工工艺；4、课程重点、难点及解决方法一、教材分析课程难点1)反复加工训练和现场教学2)充分发挥“组长”先锋模范作用——“以点带面”1)示范讲解2)学生反复练习3)充分利用教学资源4）“赶

6、、帮、超”重点难点4、课程重点、难点及解决方法一、教材分析教学过程设计教学方法学情分析教材分析教学效果考评说课内容学生个体差异，因材施教学生学习兴趣浓厚，动手能力强1具备一定的切削基础知识23二、学情分析教学过程设计教学方法学情分析教材分析教学效果考评说课内容整个教学过程学生为主体，老师示范、指导、点评、督促布置任务咨询讨论决策任务实施三、教学过程设计整个教学过程学生为主体，老师示范、指导、点评、督促三、教学过程设计1、任务安排培养读图能力培养协调合作能力三、教学过程设计自我学习能力学生咨询2、咨询、讨论、决策培养学生团队合作能力小组讨论分组合作培养良好的沟通能力三、教学过程设计3、点评

7、培养学生动手操作能力培养学生独立思考能力培养学生质量意识三、教学过程设计培养学生工艺分析动手操作能力培养学生安全意识培养学生质量检测意识4、实施——车间实际加工三、教学过程设计经过学校的培养，同学们在工艺方面都有了较大的提高……这个阶段和数控实习完成后我们把学生送到企业去锻炼，切实感受企业的零件加工过程。5、校企合作、产教结合某公司车间汽车制造车间数控车间四、教学过程设计校企合作工学结合企业调研选取项目学校教学项目实施四、教学过程设