2019尚美美术教育情感分析

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'2019尚美美术教育情感分析'
重品行涵养底气,不淫媚涵养骨气。像一首歌中唱的那样“酒绿灯红心不动,浩然正气贯长虹”,守住自己的精神家园,做一个大写的人,永葆共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。高校学转促心得体会,欢迎借鉴参考,  高校学转促心得体会一:“学、转、促”专项活动启动以来,伊宁市琼科瑞克街道通过以学为先、以转为要、以促为目,打牢基础、抓住关键、务求实效,大力整治干部队伍中存在的“四风”“四气”,推动“两学一做”学习教育不断深化、干部作风持续转变,确保上级党委决策部署落地根。  以学为先,打牢基础。每月下发干部政治学习计划,采取领导带头领学,党员分组讨论、撰写读书笔记、撰写心得体会的形式,深入学习习近平总书记系列重要讲话精神,特别是习近平总书记在十八届中央纪委七次全会上的重要讲话精神,为落实伊宁市社会稳定和长治久安总目标分解方案各项任务的强大精神动力。目前,下发干部政治理论学习计划2次,撰写读书笔记13篇、心得体会1次。  以转为要,抓住关键。坚持深化干部入户走访活动,严格落实干部入户走访“八必问”“八必讲”要求,重点围绕群众见面率、情况知晓率、工作完成率和群众满意率等“四率”,采取现场提问、入户核对、随机测试、检查“四会”记录和《民情日记》等方式,确保网格员认真落实“四知四坚持人民至上、促进执政为民的必然要求,是解决突出问题、提升干部素质的重要举措。总书记号召各级领导干部:弘扬新风正气,抵制歪风邪气,着力解决突出问题,努力实现领导干部作风的进一步转,为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会提供有力保障。构建社会主义和谐社会关键在党,党的领导干部在党的各级组织中肩负着领导责任。领导干部其作风如何,直接关系到党的影响力、凝聚力、战斗力,关系社会主义和谐社会建设的成败。因此,加强领导干部作风建设是全面贯彻落实科学发展观的必然要求,是构建社会主义和谐社会的必然要求,是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求,是做好新形势下反腐倡廉工作的必然要求。“转作风、促发展”首先要解决领导干部的作风问题。领导干部作风好,干部职工风气盛,大家才能心往一处想,劲往一处使,推动航天事业又好又快发展。  二、必须强化学习,切实增强开展“学讲话、转作风、促发展”教育实践活动的针对性和实效性。(践行宗旨是关键)  第一,要强化学习,深入基层调查研究。学习是立身之本、发展之本,要坚持把学习贯穿于活动始终,认真学习集团开展“学讲话、转作风、促发展”教育实践活动动员大会精神,认真领悟领导在动员大会上的讲话精神,坚持学习、学习、再学习,坚持实践、实践、再实践。  我们要把学习作为增长才干、提升境界的重要途径,作为履行职责的第一需要,戒除浮躁、静下心来,把更多的时间用在学习知识、思考问题上,不断提高胜任工作的能力和素质。尚美美术教育情感分析  摘要:学校以打造“尚美课堂”为抓手,构建理想的、充满尚美精神的课堂,追求学生的尚美发展和尚美人生。思考尚美的美术教育,其灵魂在于情感,源泉在于生活,追求在于完美。  关键词:尚美;美术教育;情感  苏霍姆林斯基说过:“美是道德纯洁、精神丰富、体魄健全的强大源泉。”为了培养具有美的理想、美的情操、美的素养、美的人格的人,达到以美辅德、以美启智、以美健体的目的,我校以营造“尚美课堂”为抓手,构建理想的、充满尚美精神的课堂,切实提高学生的素养。追求学生的尚美发展和尚美人生,课堂便成了莘莘学子走向尚美未来的孵化园和孕育场。尚美的美术教育是怎样的呢?笔者认为应具备以下四个条件:  一、尚美课堂的灵魂在于情感  苏霍姆林斯基说:“请你记住,教育———首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”这就意味着我们必须以平等的视角看待学生,以和善的态度对待学生。少一点严厉,多一点鼓励。其实尚美的美术课堂是一种美好的愿望,也是我们追求的一种课堂状态。在这个过程中有很多问题,如果上课学生不带东西,这不可能做到求全,也不必求全,关键在于教师如何来看待。如果一上课就被这个问题绊住,那我想这不是我们想要的。我想说的是,我们教师如何让学生感受到教师的课好玩,在玩中有比赛、有乐趣。有个人的想法就好,就这个问题,我听过多位教师的美术课,有些教师在这方面很有经验和方法,学生投入其中,喜欢上课,那不带工具材料的问题就会好办一些了。再如,我们常常感受到美术课纪律远不如那些主课老师的课堂安静,此时的我们是不问由来地严厉训斥,对学生进行压制,还是巧妙地引导呢?一味地压制只会影响学生创作的兴致,扼杀一部分学生创作的灵感。细心的老师,会轻轻走近学生,你会发现有一部分学生在课上不由自主地交流,那是灵感与思维的碰撞,那是富有创作激情的表现。还有一部分学生也许是因为没有工具、材料,或者没有创作头绪而无所事事地讲话,我们只要及时了解这些情况,给予帮助与指导,我相信每个学生都会沉浸在美术学习的快乐之中。  二、尚美课堂的源泉在于生活  “艺术源于生活”,如果脱离了学生的生活经验,那将使艺术失去原本应具有的魅力,将成为“无源之水”“无本之木”。“趣味课”应走进学生的生活实际,从学生的生活经验中选择活动素材,激发学生的学习兴趣。课堂小天地,天地大课堂。农村学校与城市学校相比,美术课往往受条件限制,学生的学具材料不齐全,常常令教师犯难。其实美术教师只要动动脑筋,充分利用好身边的资源,因地制宜、就地取材来拓宽美术课程资源,同样能收到良好的教学效果。美术课上,我们可以大胆地带着学生走出教室,来到操场,组织学生观察体育课上学生运动的姿态,让他们说说运动中人物的动作特征,再让他们自己也尝试进行一些体育活动:跳远、跑步、打羽毛球等,在活动中有了充分的体验之后,再拿起画笔,那一个个形象生动的有动感的人物造型便跃然纸上了。再如,每个学校每年都会有些受损的桌椅,大多数学校在无法修理或者修理之后不美观而选择丢弃在杂物间。我们一些有心的美术老师则会选择变废为宝,旧物改造,在废旧的桌椅上画上漂亮的图案、可爱的卡通,然后装扮在美术教室或用于学校的环境布置,那就是一处独特的风景线。校园、教室、大自然都是教材,能有效补充文本教材内容的不足。教师可发动学生搜索生活中有突出表现的事物,充分利用当地以及学校的资源。例如《标志》一课,要求利用美术课堂开展向学生征集班徽、校徽和各年级组标志、各活动中心标志以及为我校“佳佳足球队”设计队徽等活动。这不仅能丰富教学内容,还能对学生进行热爱班级、热爱学校的教育。美术阵地是校园文化的有机组成部分,特别是儿童节、国庆节等一些传统节日和一些美育类的节日等,更能体现它在校园中的作用。作为美术教师,我们应努力为学生营造一个色彩缤纷的美术天地,引导学生观察生活、体验生活,巧用生活资源丰富美术课堂。  三、尚美课堂的追求在于完美  一句赞美胜过十句责怪、批评所达到的教育效果。“一个人往往就因得到一句赞美,如航灯般照亮了他的前程,改变了他的一生。”曾经读过这样一个故事,美国小提琴家梅克基尔出生在美国纽约贫民窟,读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天,他从学校音乐教室中偷出一把小提琴,被校长逮了个正着。出乎意料的是校长并没有批评他,反而拿起他的小手,赞美起来:“多么修长的手指啊,只有天才小提琴家才配长这么漂亮的
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