2019巧用说唱激活课堂研讨会发言材料

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'2019巧用说唱激活课堂研讨会发言材料'
重品行涵养底气,不淫媚涵养骨气。像一首歌中唱的那样“酒绿灯红心不动,浩然正气贯长虹”,守住自己的精神家园,做一个大写的人,永葆共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。高校学转促心得体会,欢迎借鉴参考,  高校学转促心得体会一:“学、转、促”专项活动启动以来,伊宁市琼科瑞克街道通过以学为先、以转为要、以促为目,打牢基础、抓住关键、务求实效,大力整治干部队伍中存在的“四风”“四气”,推动“两学一做”学习教育不断深化、干部作风持续转变,确保上级党委决策部署落地根。  以学为先,打牢基础。每月下发干部政治学习计划,采取领导带头领学,党员分组讨论、撰写读书笔记、撰写心得体会的形式,深入学习习近平总书记系列重要讲话精神,特别是习近平总书记在十八届中央纪委七次全会上的重要讲话精神,为落实伊宁市社会稳定和长治久安总目标分解方案各项任务的强大精神动力。目前,下发干部政治理论学习计划2次,撰写读书笔记13篇、心得体会1次。  以转为要,抓住关键。坚持深化干部入户走访活动,严格落实干部入户走访“八必问”“八必讲”要求,重点围绕群众见面率、情况知晓率、工作完成率和群众满意率等“四率”,采取现场提问、入户核对、随机测试、检查“四会”记录和《民情日记》等方式,确保网格员认真落实“四知四坚持人民至上、促进执政为民的必然要求,是解决突出问题、提升干部素质的重要举措。总书记号召各级领导干部:弘扬新风正气,抵制歪风邪气,着力解决突出问题,努力实现领导干部作风的进一步转,为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会提供有力保障。构建社会主义和谐社会关键在党,党的领导干部在党的各级组织中肩负着领导责任。领导干部其作风如何,直接关系到党的影响力、凝聚力、战斗力,关系社会主义和谐社会建设的成败。因此,加强领导干部作风建设是全面贯彻落实科学发展观的必然要求,是构建社会主义和谐社会的必然要求,是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求,是做好新形势下反腐倡廉工作的必然要求。“转作风、促发展”首先要解决领导干部的作风问题。领导干部作风好,干部职工风气盛,大家才能心往一处想,劲往一处使,推动航天事业又好又快发展。  二、必须强化学习,切实增强开展“学讲话、转作风、促发展”教育实践活动的针对性和实效性。(践行宗旨是关键)  第一,要强化学习,深入基层调查研究。学习是立身之本、发展之本,要坚持把学习贯穿于活动始终,认真学习集团开展“学讲话、转作风、促发展”教育实践活动动员大会精神,认真领悟领导在动员大会上的讲话精神,坚持学习、学习、再学习,坚持实践、实践、再实践。  我们要把学习作为增长才干、提升境界的重要途径,作为履行职责的第一需要,戒除浮躁、静下心来,把更多的时间用在学习知识、思考问题上,不断提高胜任工作的能力和素质。巧用说唱激活课堂研讨会发言材料  尊敬的各位领导、老师们:  大家好!  我是邹城市郭里中学一名普通的英语老师,很荣幸能参加本次交流会并与各位老师见面。  我是怀着兴奋而又激动的心情参加本次交流会的:兴奋于自己作为一名偏远山区的老师有了这样一次宝贵的学习机会;激动于在这儿能作为代表与大家面对面交流。  今天要给大家交流的并不是什么经验,只是我在实际教学过程当中的一些做法和感想。讲的东西可能还不够成熟与完善,希望诸位同仁多多指点。  这些年来,我在自己的教学过程当中一直尝试着使用一种“说唱”的形式来进行英语教学,自己感觉还是蛮有收获的,直接的结果是:我变得越来越热爱自己的事业、“乐教”了;学生“乐学”了。所谓“说唱”就是把歌曲、口诀、快板、相声、小品等学生喜闻乐见的艺术形式运用到实际的英语教学中,从而让学生在一种愉悦的氛围里自然习得英语知识,达到课堂的高效率。这些形式可能很多老师都不同程度地使用过,我认为我的创意在于我把初中三年五本教材几乎所有的单元重点都编成了老师易教、学生易学的歌曲、口诀。这样我就可以在每单元最后单设一个板块或“每周一歌”或“才艺表演”,来帮助学生复习、巩固。  歌曲的种类很多,包括:中国的、外国的、通俗的、流行的、摇滚的、说唱的等,但歌曲的曲调都是学生熟悉的、易学的。另外针对单词记忆、核心句型我也总结了不少相关的说唱材料。实际操作中我感觉这种方式生动有趣,学生更易接受,记忆也比较牢固。在这儿不妨给老师们举几个例子:  例如我们在教授表颜色词的时候,单词比较多,学生易混。为了让学生快速记忆单词并学会询问颜色的句型,我编了这样一首《颜色歌》:red是红色、orange是橙色、yellow是黄色、green是绿色;blue是蓝色、purple是紫色、pink、pink是粉色、white是白色。颜色怎么问?要用whatcolor。whatcolorisit?it’sblack。这样朗朗上口的歌曲把单词和句型结合到了一起,学生很容易掌握。  刚才是讲的单词学习,在核心句型学习上给老师们举个例子:我在学习whereareyoufrom?这个句型时给学生编了这样一首歌:whereareyoufrom,myfriend?i’mfrom美国america。  whereareyoufrom,myfriend?i’mfrom加拿大canada。利用这样一首耳熟能详的曲子你就可以反复训练该句型并能不断地补充国家名称。  在语法方面:我在教授失去爆破这一语言点的时候,记得课本上给了我们这样几个句子:idon’tknow。nottoday,comebacktomorrow。canitfly?idon’tthinkso。wouldyouliketoborrowittomorrow?我把它们谱成了曲子,是这样的:春天在哪里呀?idon’tknow。nottoday,comebacktomorrow。canitfly?idon’tthinkso。wouldyouliketoborrowittomorrow?  这是“唱”在教学中的应用,下面我想再谈一下“说”。我认为很多的艺术形式一旦恰当地应用于英语学习中,都会收到意想不到的效果。例如我们在学习文具单词时,可以给学生编一个这样的口诀:我有一个小bag,里面装着小book、pencil-case文具盒,看看里面有什么:写字用的pen、pencil;削铅笔的sharpener。画画要用crayon,画直线要用ruler,我们画错了怎么办?那你就用eraser。具体操作时师生可以采用问答的方式进行,应该是比较有趣,效率也比较高。在语法方面,例如我在教授直接引语变间接引语时,正值电视剧《低头不见抬头见》热播,我引用了它的一句广告语“低头不见抬头见,打开电视天天看。”给学生做了一幅对联:现在不变过去变,一主二宾三不看。横批:灵活转换。里面的具体含义我认为在座的各位老师都很清楚,我就不再多说了。  所以说、唱的这种形式很多时候不是自己刻意去追求的,有时候就像是一种“偶得”,多来自于一时的灵感。用这种方式授课,一是因为我个人很喜欢唱歌,喜欢观看并参与一些文娱节目;另一方面是我们学校条件比较艰苦、硬件设施较差(当然如今在各级领导的关怀下学校条件改善了许多。)并且我把这种方式给了学生之后,他们热情很高、课堂效果很好,这样就坚定了我对这
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