放飞蜻蜓课件

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21 放飞蜻蜓 点此播放视频我知道: 课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子 捉 蜻 蜓 ,就引导他们认识 蜻 蜓 是 人 类 的 朋 友 ,最后孩子们 放 飞 蜻 蜓 。 “陶行知怎样教育孩子们放飞蜻蜓的呢?”请同学们自由读课文2到10自然段,找一找陶行知问了孩子们哪几个问题?读后同桌互相交流。问题一 : “翠贞,你知道蜻蜓吃 什么吗?” 问题二: “蜻蜓的尾巴有什么用, 谁知道?” 陶行知将蜻蜓小心地翻过身去,指着它的尾巴说:“你们看,它的尾巴是一节一节的,又细又长。它用尾巴保持平衡,调整飞行方向。据说,它饿极了的时侯,会将自己的尾巴吃去一截。不过,以后还会长出来的。”接着,他又指指蜻蜓的头部,对孩子们说:“它的眼睛很大,结构很复杂,是由成千上万只小眼睛构成的,可以看清四面八方的虫子……” 特点     作用尾巴 眼睛 陶行知将蜻蜓小心地翻过身去,指着它的尾巴说:“你们看,它的尾巴是一节一节的,又细又长。它用尾巴保持平衡,调整飞行方向。据说,它饿极了的时候,会将自己的尾巴吃去一截。不过,以后还会长出来的。”接着,他又指指蜻蜓的头部,对孩子们说:“它的眼睛很大,结构很复杂,是由成千上万只小眼睛构成的,可以看清四面八方的虫子…… ” 陶行知将蜻蜓小心地翻过身去,指着它的尾巴说:“你们看,它的尾巴是一节一节的,又细又长。它用尾巴保持平衡,调整飞行方向。据说,它饿极了的时候,会将自己的尾巴吃去一截。不过,以后还会长出来的。”接着,他又指指蜻蜓的头部,对孩子们说:“它的眼睛很大,结构很复杂,是由成千上万只小眼睛构成的,可以看清四面八方的虫子…… 快速默读2--11自然段,把文中描写陶行知说话时的神态、动作的词句用“~~”画出来,体会一下,陶行知是一位怎样的教育家?读后交流。 他停下脚步,慈.爱.地抚.摸.着一个名叫翠贞的女孩儿的头,说:“翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗?” 陶行知拉.着.孩子们坐.在.田埂上,说:“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓,它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?” 陶行知从翠贞手里取.过.蜻蜓,高高举.起.。.. 陶行知将蜻蜓小.心.地.翻.过.身.去.,指着它的尾巴说:“……” 陶行知.用商.量.的.口.吻.说.:“把它放了,好不好?”说着.把.蜻.....蜓还给翠贞。 陶行知(1891— 1946),中国教育 家。1927年创办试 验乡村师范学校(即 晓庄学校),他提出 了“生活即教 育”“社会即学 校”“教学做合一” 等教育思想。陶行知先生 翠贞看了看小伙伴们。孩子们纷纷说:“放了它,放了它,让它回家去!”翠贞张开小手,将蜻蜓往上一送,蜻蜓展开翅膀向空中飞去。 四时田园杂兴 范成大 梅子金黄杏子肥, 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过, 唯有蜻蜓蛱蝶飞。 小池 杨万里 泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。作业: 还有哪些昆虫是人类的好朋友?它们 有什么特点?为什么说蜻蜓是“除害飞行 家”?它还有什么特别的本领?…… 选择其中最感兴趣的问题进行课外阅 读和搜集、处理信息的研究,一星期后进 行小组成果展示。21 放飞蜻蜓 点此播放视频我知道: 课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子 捉 蜻 蜓 ,就引导他们认识 蜻 蜓 是 人 类 的 朋 友 ,最后孩子们 放 飞 蜻 蜓 。 “陶行知怎样教育孩子们放飞蜻蜓的呢?”请同学们自由读课文2到10自然段,找一找陶行知问了孩子们哪几个问题?读后同桌互相交流。问题一 : “翠贞,你知道蜻蜓吃 什么吗?” 问题二: “蜻蜓的尾巴有什么用, 谁知道?” 陶行知将蜻蜓小心地翻过身去,指着它的尾巴说:“你们看,它的尾巴是一节一节的,又细又长。它用尾巴保持平衡,调整飞行方向。据说,它饿极了的时侯,会将自己的尾巴吃去一截。不过,以后还会长出来的。”接着,他又指指蜻蜓的头部,对孩子们说:“它的眼睛很大,结构很复杂,是由成千上万只小眼睛构成的,可以看清四面八方的虫子……” 特点     作用尾巴 眼睛 陶行知将蜻蜓小心地翻过身去,指着它的尾巴说:“你们看,它的尾巴是一节一节的,又细又长。它用尾巴保持平衡,调整飞行方向。据说,它饿极了的时候,会将自己的尾巴吃去一截。不过,以后还会长出来的。”接着,他又指指蜻蜓的头部,对孩子们说:“它的眼睛很大,结构很复杂,是由成千上万只小眼睛构成的,可以看清四面八方的虫子…… ” 陶行知将蜻蜓小心地翻过身去,指着它的尾巴说:“你们看,它的尾巴是一节一节的,又细又长。它用尾巴保持平衡,调整飞行方向。据说,它饿极了的时候,会将自己的尾巴吃去一截。不过,以后还会长出来的。”接着,他又指指蜻蜓的头部,对孩子们说:“它的眼睛很大,结构很复杂,是由成千上万只小眼睛构成的,可以看清四面八方的虫子…… 快速默读2--11自然段,把文中描写陶行知说话时的神态、动作的词句用“~~”画出来,体会一下,陶行知是一位怎样的教育家?读后交流。 他停下脚步,慈.爱.地抚.摸.着一个名叫翠贞的女孩儿的头,说:“翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗?” 陶行知拉.着.孩子们坐.在.田埂上,说:“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓,它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?” 陶行知从翠贞手里取.过.蜻蜓,高高举.起.。.. 陶行知将蜻蜓小.心.地.翻.过.身.去.,指着它的尾巴说:“……” 陶行知.用商.量.的.口.吻.说.:“把它放了,好不好?”说着.把.蜻.....蜓还给翠贞。 陶行知(1891— 1946),中国教育 家。1927年创办试 验乡村师范学校(即 晓庄学校),他提出 了“生活即教 育”“社会即学 校”“教学做合一” 等教育思想。陶行知先生 翠贞看了看小伙伴们。孩子们纷纷说:“放了它,放了它,让它回家去!”翠贞张开小手,将蜻蜓往上一送,蜻蜓展开翅膀向空中飞去。 四时田园杂兴 范成大 梅子金黄杏子肥, 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过, 唯有蜻蜓蛱蝶飞。 小池 杨万里 泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。作业: 还有哪些昆虫是人类的好朋友?它们 有什么特点?为什么说蜻蜓是“除害飞行 家”?它还有什么特别的本领?…… 选择其中最感兴趣的问题进行课外阅 读和搜集、处理信息的研究,一星期后进 行小组成果展示。21 放飞蜻蜓 点此播放视频我知道: 课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子 捉 蜻 蜓 ,就引导他们认识 蜻 蜓 是 人 类 的 朋 友 ,最后孩子们 放 飞 蜻 蜓 。 “陶行知怎样教育孩子们放飞蜻蜓的呢?”请同学们自由读课文2到10自然段,找一找陶行知问了孩子们哪几个问题?读后同桌互相交流。问题一 : “翠贞,你知道蜻蜓吃 什么吗?” 问题二: “蜻蜓的尾巴有什么用, 谁知道?” 陶行知将蜻蜓小心地翻过身去,指着它的尾巴说:“你们看,它的尾巴是一节一节的,又细又长。它用尾巴保持平衡,调整飞行方向。据说,它饿极了的时侯,会将自己的尾巴吃去一截。不过,以后还会长出来的。”接着,他又指指蜻蜓的头部,对孩子们说:“它的眼睛很大,结构很复杂,是由成千上万只小眼睛构成的,可以看清四面八方的虫子……” 特点     作用尾巴 眼睛 陶行知将蜻蜓小心地翻过身去,指着它的尾巴说:“你们看,它的尾巴是一节一节的,又细又长。它用尾巴保持平衡,调整飞行方向。据说,它饿极了的时候,会将自己的尾巴吃去一截。不过,以后还会长出来的。”接着,他又指指蜻蜓的头部,对孩子们说:“它的眼睛很大,结构很复杂,是由成千上万只小眼睛构成的,可以看清四面八方的虫子…… ” 陶行知将蜻蜓小心地翻过身去,指着它的尾巴说:“你们看,它的尾巴是一节一节的,又细又长。它用尾巴保持平衡,调整飞行方向。据说,它饿极了的时候,会将自己的尾巴吃去一截。不过,以后还会长出来的。”接着,他又指指蜻蜓的头部,对孩子们说:“它的眼睛很大,结构很复杂,是由成千上万只小眼睛构成的,可以看清四面八方的虫子…… 快速默读2--11自然段,把文中描写陶行知说话时的神态、动作的词句用“~~”画出来,体会一下,陶行知是一位怎样的教育家?读后交流。 他停下脚步,慈.爱.地抚.摸.着一个名叫翠贞的女孩儿的头,说:“翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗?” 陶行知拉.着.孩子们坐.在.田埂上,说:“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓,它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?” 陶行知从翠贞手里取.过.蜻蜓,高高举.起.。.. 陶行知将蜻蜓小.心.地.翻.过.身.去.,指着它的尾巴说:“……” 陶行知.用商.量.的.口.吻.说.:“把它放了,好不好?”说着.把.蜻.....蜓还给翠贞。 陶行知(1891— 1946),中国教育 家。1927年创办试 验乡村师范学校(即 晓庄学校),他提出 了“生活即教 育”
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