福建省厦门市八年级语文下册《21 与朱元思书》教学案 新人教版

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1、21与朱元思书【教学目标与重难点】1、理解本文景物描写的特点,学习先总后分的描述方法.(重点)2、感受精美清新的语言,积累描绘山水的词语.(难点)3、培养诵读能力、理解能力和欣赏能力,感受江山的奇美.【课时安排】2课时【预习导学】1、知识储备:(1)作者及相关资料:吴均,字叔庠,南朝时梁代的文学家.他的诗文多描写山水景物,风格清新,在当时文坛上产生过较大影响,人们把他的写作风格称为“吴均体”.(2)背景:《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信,但现在看到的已不是当时的完整信件.本文见于《艺文类聚》卷七.由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光,历来被人们当做

2、独立成篇的山水佳作来阅读欣赏.“与”是给的意思,“书”是信的意思.  (3)关于骈文:也称“骈体文”、“骈俪文”或“骈偶文”;因其常用四字、六字句,故也称“四六文”或“骈四俪六”.中国古代魏晋以后产生的一种文体.又称骈俪文.南北朝是骈体文的全盛时期.全篇以双句(俪句、偶句)为主,讲究对仗的工整和声律的铿锵.2、初读课文,扫除文字障碍(1)给加点字注音缥碧(piǎo)轩邈(xuān)(miǎo)泠泠作响(líng)嘤嘤成韵(yīng)鸢飞戾天(yuān)(lì)经纶世务(lún)窥谷忘反(kuī)(2)解释句中加点词语的意思:风烟俱(都)净天山共色(一样的颜

3、色)从(顺、随)流飘荡天下独绝(到了极点) 水皆缥碧(青白色)急湍甚箭(甚于箭,比箭还快)猛浪若奔(这里指飞奔的马)互相轩(高)邈(邈:远.文中作动词用.)泠泠作响(拟声词,形容水的清越.)嘤嘤成韵(鸟鸣声)千(表示多)转(通“啭”,鸟叫声)不穷(尽,停)百叫无绝(尽,停)鸢飞戾天(至)经纶(筹划)世务窥谷忘反(通“返”,返回)横柯(树木的枝干)上蔽(遮蔽)疏条交映(稀疏的枝条互相掩映)3、整体感知:(1)作者是如何一步步展现水的“异”和山的“奇”?(用原文概括填空)①异水:千丈见底、直视无碍(“清”);急湍甚箭,猛浪若奔(“急”).②奇山:高山寒树,轩邈

4、成峰(“看”);泉水作响;好鸟成韵.蝉鸣不穷,猿叫无绝(“听”).(2)作者眼中的山是怎样的(用原句回答)?夹岸高山,皆生寒树.负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰.(3)本文采用了多种修辞手法使描写对象形象鲜明,富于生机.请根据提示,找出相应的句子:比喻:急湍甚箭,猛浪若奔拟人:负势竞上,争高直指夸张:水皆缥碧,千丈见底对偶:急湍甚箭,猛浪若奔(或“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵”)【预习检测】展示课前预习效果:检测预习导学的内容(小测本听写).小组评分()【课堂探究】1、本文主要写了什么内容?试找出全文的总领句.从富阳到桐庐一带的美丽景色.“

5、奇山异水,天下独绝”是景色的特征,全文都围绕着这两个字在做文章.2、本文主要采用了什么表达方式?有何作用?主要采用了描写的表达方式,表现了山川的景色,突出了富春江(一百许里)水之清澈和两岸夹山之高峻.3、仔细品味句子“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反.”,从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗?(辨析课文的主旨)沉湎于山水的生活情趣.流露出对追求名利之徒的蔑视,含蓄地传达出爱慕美好自然,避世退隐的高洁之趣.【随堂检测】翻译下列句子:1、风烟俱净,天山共色.没有一丝儿风,烟雾也完全消失,天空和群山是同样的颜色..2、急湍甚箭,猛浪若奔.湍急的江流比箭

6、还要快,那惊涛骇浪势若奔马.【拓展延伸】《答谢中书书》《与朱元思书》比较甲乙两文都是写自然景物,表达了作者对山水自然的热爱之情.但两文的思想格调不尽一样,甲文全篇充满乐观情趣,而乙文则暗含作者对尘世生活的厌弃之情,从文中“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”即可看出.【布置作业】1、完成本课校本作业.2、预习第22课.

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