【人教版】2018年八年级下册物理教案（含反思）：第3节 动能和势能

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1、第3节　动能和势能1、能通过实例从做功的角度描述能量,能说出能量与做功的关系,记住能量的单位.2、能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念,并能运用其解释相关的现象.3、能通过实验探究,了解动能、势能的大小跟哪些因素有关.1、通过观察认识动能和势能的存在,通过归纳概括得到动能和势能的概念.2、在了解动能、势能的大小跟哪些因素有关的活动中,学会用科学探究的方法研究物理问题.1、具有从能量的角度分析物理问题的意识.2、通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,养成尊重事实、探索真理的科学态度.1、理解动能和势能的概念.2、探究影

2、响动能和势能的因素.能的概念的建立.钢球、斜槽轨道、小木块、砝码、弹簧、多媒体课件等.一、情景引入复习旧知:当一个力作用在物体上,物体在这个力的作用下,沿力的方向上通过了一段距离,这个力的作用有了成效,就说这个力做了功.演示:用手推动木块,使木块运动一段距离.在此过程中,手的推力是否做了功？出示斜槽,并演示钢球从斜槽上滚下,在水平桌面上撞击木块,使木块移动了一段距离.让学生分析碰撞过程中,有没有做功？利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念:一个物体能够做功,我们就说它具有能量.可见物理学中,能量和功有着密切的联系,能量反映了物体做功的本领.不同的物体做功

3、的本领也不同.一个物体能够做的功越多,表示这个物体的能量越大.(功和能有密切联系,从做功直接引入能的概念.并为下面设计探究影响动能大小的因素做好了铺垫.)我们在日常生活中经常提到能,诸如热能、电能、能源开发,等等.“能”是物理学中的一个重要概念,能的概念跟功的概念有密切联系.我们说一个物体能够做功,这个物体就具有能.电流能做功,具有电能；燃料燃烧放热可以做功,具有热能.自然界中,能的形式很多,今天我们学习最常见的能的形式——动能和势能.二、新课教学探究点一:动能1、什么样的物体具有动能？观察和分析生活中的实例:急流的河水能把石头冲走,流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿

4、,飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行,空气流动形成的风能做功.引导同学们找出不同现象的共性内容.学生分析:这些物体能做功,它们都具有能.它们的能量是由于物体运动才具有的.水由于流动、子弹由于飞行、空气由于流动而具有能.归纳总结:物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能.一切运动的物体都具有动能.2、动能的大小跟哪些因素有关.物体能够做的功越多,表示这个物体具有的能量越大.那么动能的大小决定于哪些因素呢？现在我们通过实验来研究.这是个带槽的木板,我们把钢球放到斜面上由静止滚下,到达平面上撞击一个小木块,推动木块做功,根据木块被推动的距离远近来判断钢球具有的动能的大小.教师演

5、示,学生观察实验.第一次,我们使小钢球从某一高度由静止开始滚下,注意观察木块被推的距离.第二次,我们换一个质量大的钢球,从同一位置由静止开始滚下,到达平面上时和刚才的小钢球具有同样的速度,再观察木块被推动的距离.很显然,第二次木块被推的距离比第一次远得多.说明大钢球做的功多,也就是大钢球具有的动能大.提问:这个实验说明了什么？学生回答:这个实验说明了物体的动能大小跟它的质量有关,速度相同时,质量越大,动能越大.我们用同一个钢球再做两次实验.教师演示,学生观察.第一次,我们让钢球从比较低的位置由静止开始滚下.第二次我们让钢球从比较高的位置由静止开始滚下.比较两次实验中木

6、块被推的距离大小.很显然,钢球从更高的位置滚下来,到达水平面上时具有更大的速度,木块被推得更远.提问:这个实验说明了什么？学生回答:这个实验说明同一个物体速度越大,动能越大.通过以上实验可知,物体的质量越大,速度越大,动能就越大.(运用事例对比进行思考,学生易于接受新知识.)提问:一列缓慢行驶进站的火车和一辆高速行驶的汽车相比较,谁的动能更大？让学生分组讨论,鼓励学生从网上搜索信息,分析论证.探究点二:势能运动的物体具有动能.生活中也有很多物体并没有运动,但是它们也能做功,也具有能.1、什么样的物体具有重力势能？人们在打桩时,必须把重锤高高举起,当重锤落下时可以做功,

7、因为重锤受到竖直向下的重力,重锤下落时沿着重力的方向向下通过了一段距离,所以举高的重锤可以做功,将木桩打入地里.试想,一个重锤如果静止压在木桩上是不是能做功？物体由于受到重力并处在一定高度时所具有的能叫重力势能.2.重力势能的大小跟哪些因素有关？请大家判断下列物体的重力势能的大小.(1)打地基时,质量是20千克的石制重锤和质量是100千克的铁制重锤被举得同样高,谁的重力势能大？学生回答.(2)同一个重锤,被举高1米或3米两种情况下,哪种情况重力势能大？学生回答.通过以上的两个例子,大家能判断出重力势能的大小跟物体的质量和所处位置的高度有关,物体的质量