2018人教版(五四)化学八年级7.3《二氧化碳和一氧化碳》word教案

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课题3 二氧化碳和一氧化碳教学目标(一)知识与技能 1、使学生掌握二氧化碳和一氧化碳这两种气体的重要化学性质,了解其物理性质和主要用途,知道自然界中的氧循环和碳循环. 2、了解一氧化碳的毒性,知道如何预防一氧化碳中毒和增强环保意识. 3、通过探究二氧化碳性质的实验,学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法.4、通过学生自行设计实验和完成一些实验,培养学生的基本化学实验操作技能.(二)过程与方法 1、通过观察演示实验的现象,培养学生分析和解决问题的能力.2、通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质,培养学生的实验设计能力. 3、经过亲自动手实验,让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸.(三)情感、态度与价值观 1、通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计,培养学生的问题意识以及思维的严密性. 2、通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究,让学生亲自参与到知识的形成过程中,从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣.教学重点1、二氧化碳与一氧化碳的物理性质和化学性质的比较.2、二氧化碳的重要化学性质.3、二氧化碳和一氧化碳的用途.4、温室效应的形成、危害性及其防治措施.教学难点1、二氧化碳化学性质的探究.2、辨证观点的培养.教学方法合作探究、观察、对比分析、总结、联系实际.教学准备 1.教师准备:CAI多媒体课件、紫色石蕊浸泡过的干燥小纸花、澄清石灰水、新鲜鸡血、抗凝血剂、CuO、干冰、导管、试管、烧杯、铁架台、玻璃管、阶梯蜡烛、酒精灯、单双孔塞、火柴等、学生分组(四人一小组).2.学生准备:大试管、单孔橡皮塞、导气管、橡胶导管、药匙、酒精灯、小木条、火柴、集气瓶、玻璃片、小烧杯、镊子、白铁皮阶梯架、软塑料瓶、浸过石蕊试液的小花(每小组4朵)、大理石、稀盐酸、醋酸等.课时安排 2课时教学过程第一课时导课(幻灯片)1.有人牵着一条狗走进爪哇的毒谷,狗晕倒了,人却安然无恙;当人弯腰欲救狗时,人也晕倒了.这是为什么呢?2.谜语:它可以翻手为云,复手为雨,是“植物的粮食”、“灭火的先锋”、墙壁的“粉刷匠”、也是造成温室效应的罪魁祸首之一.它是一种什么物质?[教师讲述] 1.是二氧化碳所致;2.二氧化碳.[引言] 认识一种物质主要是从物质的组成、结构、性质以及变化规律等方面着手,以便我们更好地使用它.那么二氧化碳具有哪些性质呢?本节课我们先来一起探究一下.授新课一、二氧化碳1.二氧化碳的性质[学生活动] 制取并收集三个集气瓶和一个软塑料瓶的CO2.活动与探究一:(幻灯片)⑴点燃两支短蜡烛,分别放在阶梯架上,把阶梯架放在烧杯里,将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中,观察现象并分析.此实验能证明CO2具有什么性质 现象分析活动探究二:(幻灯片)⑵向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约1/2体积的水,立即盖紧瓶盖,振荡,观察现象并分析. 现象分析[小组讨论交流、总结归纳](幻灯片)填写下表:颜色状态气味密度溶解性是否支持燃烧是否燃烧CO2[学生活动,讨论交流]1.向烧杯中倾倒二氧化碳时,下面蜡烛先熄灭,上面蜡烛后熄灭.这说明二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧,同时密度比空气密度大.2.向软塑料瓶中注入水,盖紧瓶盖后,发现塑料瓶变瘪.这说明二氧化碳能溶于水.(幻灯片)[小结]:二氧化碳是无色、无味的气体,密度比空气大,能溶于水,不能燃烧,也不支持燃烧.[教师讲解] 二氧化碳能溶于水,在通常情况下,1体积水约溶解1体积二氧化碳,随着压强的增大,溶解得更多.生产汽水就是利用了二氧化碳的这一性质.[设问] 二氧化碳在溶于水的时候,有没有发生化学变化呢?活动与探究三:(幻灯片)取四朵用石蕊溶液浸泡的干燥的小纸花.第一朵喷稀醋酸,第二朵喷水,第三朵放入盛满二氧化碳的集气瓶中,第四朵喷水后,再放入盛满二氧化碳的集气瓶中.观察四朵小花的颜色变化.然后取出第一朵和第四朵小花小心加热,观察现象. (幻灯片)根据上述实验观察到的现象填写下表:ⅠⅡⅢⅣ现象分析[学生讨论交流]第一朵小花遇醋酸变红;第二朵小花遇水不变色;第三朵小花遇二氧化碳也不变色;第四朵小花同时接触到水和二氧化碳变成红色.这一实验现象说明水和二氧化碳反应生成了类似醋酸的物质——碳酸,碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色.将第一朵和第四朵小花分别加热后,红色褪去.这说明碳酸很不稳定,受热易分解生成二氧化碳和水.[教师引导学生阅读课本,提示注意实验中发生反应的化学方程式写法](幻灯片)CO2 + H2O = H2CO3 、H2CO3 = CO2↑ + H2O[教师设问] 我们早就知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的事实,那么你知道这究竟是什么原因呢?[教师讲解] 二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反应,生成白色的碳酸钙沉淀.浑浊现象就是不溶于水的白色碳酸钙小颗粒悬浮在水中的缘故.(幻灯片)Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3↓+ H2O[教师强调] 此反应可以用来检验二氧化碳,也可用来解释用石灰浆抹的墙壁变得坚硬.(幻灯片)[总结]二氧化碳的性质1.物理性质:⑴通常情况下,二氧化碳是无色、无味的气体,⑵在标准状况下,二氧化碳的密度为1.977g/L,比空气大.⑶二氧化碳能溶于水,随着压强的增大而溶解得更多.2.化学性质:⑴二氧化碳不能燃烧,(一般)也不支持燃烧.⑵二氧化碳能与水反应生成碳酸,CO2 + H2O = H2CO3.(注意:CO3叫碳酸根)⑶二氧化碳能与澄清石灰水反应,Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3↓+ H2O.[教师帮助学生回顾《课题1》学到的知识,讲述]物质的性质决定物质的用途.掌握了物质的性质,目的在于用好物质.下面就来学习二氧化碳的主要用途.[教师引导学生阅读课本,并归纳总结](幻灯片)二氧化碳的用途. [学生根据自己的知识经验总结二氧化碳的用途,并交流]⑴因为二氧化碳能溶于水,且随着压强的增大溶解得更多,所以可制汽水等碳酸饮料.⑵干冰可用于人工降雨,创造云雾舞台场景,可用作制冷剂,用于冷藏食品.[教师讲述,并设问]物质都有它的两面性.二氧化碳的用途这么大,那么它对我们的生产、生活有没有不利的一面呢?(幻灯片)温室效应.[教师先引导学生阅读课本,然后介绍]空气中的二氧化碳含量是相对稳定的.但随着工业的飞速发展,人类消耗矿物能源的急剧增加,排放到空气中的二氧化碳不断的增多,同时森林面积也在不断的减小,从而使得大气中二氧化碳的含量不断上升.大气中的二氧化碳能像温室的玻璃、塑料薄膜一样,
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