精编初中物理下册教案:1. 第一节 磁是什么

精编初中物理下册教案:1. 第一节 磁是什么

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1、第十七章从指南针到磁浮列车第一节磁是什么教学目标知识与技能:1、了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用.2、感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱3、初步了解地磁场.4、培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力.教学重点:1、知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用、2、知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化、教学难点:1、磁场和磁感线的认识、2、被磁化的钢针磁极的判断、教具准备条形、U形磁体、小磁针;多媒体课件及相应图片等.教学过程一、情境引入(师语)南宋文天祥在抗元失败后,曾道“臣心一片磁针

2、石,不指南方死不休!”赤子之心溢于言表,除此之外诗中还蕴涵何意?(生)发表见解,并相互交流了解古代磁文明.内容:战国时期的司南──世界上最早的指南工具.(自豪之情)从而将学生带入磁的研究之中.二、新课教学探究点一认识磁现象磁体的形状有很多,如条形、蹄形、针形等,但不同形状的磁体有着许许多多的共性.提出问题:1、你见过哪些磁体?2、什么是磁体的磁性?3、它们的磁极分别是什么?4、磁极间的是如何相互作用的?5、什么是磁化?(观看视频)学生讨论交流,并发表见解归纳得:能被磁化的物质叫铁磁性物质,如铁、钴、镍;任何磁

3、体都分两极(N极和S极)磁体两极磁性最强(图1所示);同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引(图2所示);磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程(图3所示).教师再次提问:磁体间能发生相互作用的本质原因是什么?让学生猜想.生生、师生合作开展科学探究.经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程,培养学生的归纳能力,激发学生的问题意识及猜想意识.探究点二磁体的周围有什么活动:让小磁针动起来.学生可能采用的方式:用手拨、用嘴吹、用磁体去靠近小磁针.教师指出错误之处:用手拨──是(看得见的)手使小磁针动,且手与小磁针接触.

4、用嘴吹──是(可感知的)空气使小磁针动,且空气与小磁针接触.小结:1.要有物质(物体)直接接触小磁针并产生作用时,小磁针才会动起来;2.磁体靠近小磁针时,能使小磁针动,说明磁体与磁针间存在着某种物质.这种物质叫“磁场”,它是由磁体产生,磁体之间的相互作用正是通过磁场发生的.虽然它看不见、摸不着,但我们可以利用实验去感知它,包括感知它的某些特性.探究点三磁感线——一种描述磁场的方法活动:让小磁针排队.(投影)1.让几只小磁针在“条形磁体”周围“排队”.感知磁体周围的磁场具有方向性(磁场方向的规定让学生自己从书中

5、寻找).2.让很多的小磁针在条形磁体周围排队.让学生用曲线画出小磁针排队路线.  同学们,你们在无意之中已经找到了一种形象化地描述磁场的方法,你所画的曲线在物理学中叫作“磁感线”.不过,老师要提醒你:磁感线只是假想的物理模型,实际并不存在.教师补充探究:将透明薄玻璃板置于条形、蹄形磁体之上,在板上均匀撒上铁屑,轻轻敲击玻璃板,直至铁屑形成条纹状.让学生再次整体感知磁场特性.(播放视频)小结:1.磁场具有方向性.2.在磁体的外部,总是由磁体的N极指向S极.3.我们可以用我们假想的磁感线来表示磁场方向,磁感线上任

6、何一点的切线方向,也是放在该点小磁针的N极指向,就是该点的磁场方向.1.通过磁感线的疏密程度可以看出磁场的强弱,磁感线分布越密的地方,其磁场越强,反之越弱.探究点四地磁场教师提问:地理的南极和北极是不是在我们指的南北方?地理的两极和地磁的两极一致吗?要想知道这些我们来看屏幕(展示课件,显示地磁场的存在和地磁感线的指向及分布,说明地磁场的情况,并介绍地磁场的有关史料),看完后回答上述问题.小结:1、地球周围存在着磁场——地磁场.2.地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似.3、地理的两极和地磁的两极并不重合.4、地磁

7、场使小磁针指南北、5、地磁场北极在地理南极附近,地磁南极在地理北极附近,所以小磁针南极指南、北极指北.三、板书设计第一节磁是什么1、认识磁现象.(1)磁体有两个磁极,分别是磁北极、磁南极.(2)同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.(3)能被磁化的物质叫铁磁性物质,如铁、钴、镍.2、磁体的周围有什么:磁体的周围存在磁场,磁体之间的相互作用正是通过磁场发生的.3、磁感线——一种描述磁场的方法.(1)磁感线是认为引入的,是不存在的.(2)在磁场的外部,磁感线总是从磁体的N极发出,最后回到S极.(3)磁感线上任何一点

8、的切线方向,也是放在该点小磁针的N极指向,就是该点的磁场方向.(4)通过磁感线的疏密程度可以看出磁场的强弱,磁感线分布越密的地方,其磁场越强,反之越弱.四、教学反思本节课我采取生生、师生合作开展科学探究.经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程,培养学生的归纳能力,激发学生的问题意识及猜想意识.用游戏打开学生主动探究的心理,让学生在探究中领悟磁的本质,并寻找到一种描述磁场的方式,化难为易,突破本课重

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