牛顿第二定律教案设计

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1、实用牛顿第二定律（第一节课）普通高中课程标准实验教科书物理必修1【教学目标】（一）知识与技能1.理解牛顿第二定律的内容；2.理解公式中各物理量间的关系；3.知道力的单位“牛顿”是怎样定义的；4.认识牛顿第二定律在力学中的地位和作用；5.会初步运用牛顿第二定律解题。（二）过程与方法1.以实验为基础，归纳得到物体的加速度跟力和质量的关系，进而总结出牛顿第二定律；2.探究力和加速度的关系，进一步加深对加速度和力的认识；3.通过例题概括物理解题思路。（三）情感、态度、价值观1.渗透认识物理概念具有渐进性的认识

2、论的教育；2.认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。【教学重点】牛顿第二定律的认识【教学难点】解题思路的培养【教学方法】文档实用1.复习回顾创设情景归纳总结2.规范答题理解物理学科的解题思路【教学过程】（一）新课引入1.加速度的认识(点击幻灯)（1）定义（比值定义法）：速度变化量跟变化所用时间的比值；（2）表达式：a=△v/△t（3）单位：m/s2（4）特性：矢量（5）决定因素：跟v、△v、t无直接关系（大小和方向由什么因素决定？）2.力的认识：（1）定义：力是物体对物体的作用，力的作用

3、是相互的。对于“力”你还有哪些认识？（2）运算：同一直线上的力的运算可以直接相加减，即规定正方向后，同方向取正，反方向取负，再直接相加，这就是我们平常所说的“矢量和”。那不在同一直线上又该如何运算呢？3．牛顿第一定律的内容是什么？【一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态】它解决了物体在没有受到外力作用时所处的状态，那物体受到外力作用后状态的变化又会遵从什么样的规律呢？文档实用（二）新课教学1.认识牛顿第二定律上一节课，我们用实验探究了加速度与力、质量的关系，现

4、在我们用动画演示回顾实验过程，（演示完后）通过数据处理你猜想的结论是什么？说明：科学前辈们通过大量的实验得出“物体的加速度跟物体所受的合外力F成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同”的结论——这就是牛顿第二定律。下面我们对它进行全面的认识（由学生思考，再提问）（点击幻灯）（1）定律内容：物体的加速度跟物体所受的合外力F成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同（全班统一作答）（2）公式：F合=kma（k是要把不同的物理量拉上关系，需要设的一个常数）（3）三点说明：（

5、学生不会总结，只有老师提升）①瞬时性：牛顿第二定律是力的瞬时作用规律。力和加速度同时产生、同时变化、同时消逝。②矢量性：F=ma是一个矢量方程，应用时应规定正方向，凡与正方向相同的力或加速度均取正值，反之取负值，一般常取加速度的方向为正方向。（用俗语说就是加速度和力穿的是“连裆裤”，力怎么变，加速度就怎么变，即瞬时一一对应关系）文档实用③合力性：根据力的独立作用原理，用牛顿第二定律处理物体在一个平面内运动的问题时，可将物本所受各力正交分解，在两个互相垂直的方向上分别应用牛顿第二定律的分量形式：Fx=m

6、ax，Fy=may列方程（下一节课的例题说明）。现在同学们应该知道：加速度的大小、方向是由什么因素决定的？对力的认识在“力是物体对物体的作用，力的作用是相互”的又可以在加上一句什么话？（力是改变物体运动状态的原因或力是使物体产生加速度的原因）2.力的单位你知道“1牛顿”的力有多大吗？在牛顿以前，人们没有统一规定力的单位，公式中的k的选取就不确定，为了简化公示，我们就规定“1牛顿”的力的大小为“使质量为1kg的物体产生1m/s2的加速度”，那么k=1公式简化为：F合=ma这就是力的单位“牛顿”的来历。式

7、中F合表示物体受到的合外力，m表示物体的质量，a表示物体受力后产生的加速度。关于物理学中物理量单位的确定方法在下一节内容中将做专门分析。3.牛顿第二定律在力学中的地位和作用（只有老师提升）（1）核心作用：是牛顿运动定律的核心（2）桥梁作用：解决了力和运动的关系问题，是受力问题和运动问题的桥梁4.例题1文档实用（1）学生读题目（2）建立物理模型：画运动过程、标出各状态的物理量（要求学生跟着画）（3）在图上写出状态或过程的表达式（4）写出规范的答题格式（5）（点击幻灯）小结：说明教科书中的解题过程为了讲解

8、的需要，显得很啰嗦，规范过分，浪费时间，而一句“运动过程及受力分析如图所示”则可省去很多难说明清楚的内容。物理学科解题顺序特点与数学学科不同，它是根据物理情景中物体运动过程所遵循的规律列方程，而不是根据已知、未知来列，因为已知量和未知量在运动过程中的关系往往不是直接的，初中由于问题简单，一般写出已知、求、解、答即可完成答题，所以同学们不能停留在初中的固有模式上。5.（点击幻灯）课堂小结：学生作答后展示内容①内容特点：牛顿第一定律解答了物体没有受到外力作用