人民教育家陶行知

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1、人民教育家陶行知制作；赵明玥陶行知汉族，徽州歙县人，中国人民教育家、教育、思想家，民主主义战士，伟大的共产主义战士，爱国者。是中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。曾任南京高等师范学校教务主任，继任中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。陶行知名言行是知之始，知是行之成。教育是立国之本。人生办一件大事来，做一件大事去。千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。要想学生好学，必须先生好学。惟有学

2、而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知的故事蜻蜒的故事陶行知想到许多学校的生物课，都是将活生生的东西弄死，做成标本，他多次指出：“生物课不要变成死物课，‘生物陈列所’不要变成‘僵尸陈列所’，更不要在无意中培养孩子们残忍的天性。”他主张把孩子们带到大自然中去。要认识青蛙，可以到河边去观察，要认识小鸟，可以到树林里去。这样，才能观察到真正的生物，孩子们才能学到真正有用的知识。审美教育思想陶行知先生毕生致力于教育事业，给我们留下的六百多万字的精神

3、遗产，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。在陶行知丰富的教育理论体系中，其审美教育思想是极其重要的组成部分。1923年在他主持创办安徽公学时就提出了三个教育目标：研究学问，要有科学的精神；改造环境，要有审美的意境；处世应变，要有高尚的道德修养。“故化知为行为，变思想为事实，必自培养情操始。”陶行知是特别重视审美教育的，他不仅创立了完整的审美教育理论，而且进行了大量教育实践。陶行知办学治校的“十六字诀”陶行知先生是我国现代卓有成就的教育思想家和教育实干家。他曾创办和管理过多所学校，做过多所学校的校长，具有丰富的学校领导经验。“十六字诀”是指陶

4、行知先生在师资队伍建设方面强调的“依靠教师，和衷共济”和在学校财务管理方面重视的“开源节流，强化预算”。陶行知眼中的理想校长校长是学校的灵魂，他必须有高尚的品行!在实行校长负责制的今天，校长的地位和作用越来越为人们所关注，人们围绕一些有关校长的命题进行论战。陶行知是20世纪上半叶我国优秀知识分子的杰出代表，是我国卓有成就的教育思想家和具有广泛影响的教育实干家，他不仅有丰富的办学管校经验，而且针对校长工作发表了很多真知灼见。系统了解陶行知的校长学思想，不仅有助于重新思考校长工作的本质，而且对提升校长的思想境界，开阔其办学视野，增强其领导和管理能

5、力，也具有不言而喻的现实指导价值。陶行知：一切为了平民教育中国曾有过极为轰轰烈烈的平民教育运动，而且有一批人执着地循着这个思路，发奋要把中国的教育搞上去。他们以毕生的心血，投身于大众的教育。陶行知就是这样一个杰出的践行者，他以生命的热度谱写了中国平民教育最灿烂的篇章。谢谢观看