海洋教育教学设计课题(4)

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'海洋教育教学设计课题(4)'
实用 海 上 奇 观莱 西 市 望 城 后 塔 小 学孙 丰 艳1 3 5 8 9 2 8 4 1 3 91、海上奇观活动目标:1、知道有许多海上奇观。2、欣赏海上奇观,初步了解海洋奇观的成因。3、培养学生探究海洋、热爱海洋的情感。活动重难点: 欣赏海上奇观,初步了解海洋奇观的成因。活动准备: 教师准备:多媒体课件,搜集相关的资料(图片、文字资料等)。 学生准备:搜集海上奇观的相关资料(图片、文字资料等)。活动过程:一、创设情境,导入新课出示青岛石老人海上日出的奇观图片: 师:欣赏这些照片后,你有什么感受? (学生畅谈) 像这种奇特的景象,海上还有很多呢!今天我们就一起去学习《海上奇观》。(设计意图:本环节先展示一幅身边熟悉的直观、形象的图片,让学生感受大自然的神奇,从而激发学生的学习兴趣)二、山东的海上奇观师:那老师现在是我们的家乡山东的形象大使,今天我就要向大家推介一下山东奇特的海上景观。请看大屏幕。1、学生一边欣赏黄河入海口、万鸟岛、海市蜃楼的图片,老师一边进行介绍。黄河入海口:位于山东省东营市垦利县黄河口镇境内。地处渤海与莱州湾的交汇处,1855年黄河决口改道而成。这里旷野茫茫,芳草萋萋,国家级保护珍禽四季随处可见。黄河两岸,林场、芦苇、牧草带植被种类层次分明,黄河如同一条黄龙深入蔚蓝大海,堪称天下奇观。夕阳西下、长河落日的迷人风情,令人神往。万鸟岛:又称车由岛,坐落于长岛诸岛中部偏东,这个海拔73.5米、仅有0.05平方公里的小岛,在浩渺的汪洋大海之中,简直是一粒微不足道的沙粒,然而海深魅力大,岛小情趣多,岛上栖居着上万只海鸥,被称为“万鸟岛”。海市蜃楼:在平静无风的海面航行或在海边了望,往往会看到空中映现出远方船舶、岛屿或城廓楼台的影像;在沙漠旅行的人有时也会突然发现,在遥远的沙漠里有一片湖水,湖畔树影摇曳,令人向往。可是当大风一起,这些景象突然消逝了。原来这是一种幻景,通称海市蜃楼,或简称蜃景。2、听了老师的推介后,你有什么感受?(学生自由发言)是啊,我们应该为生活在这美丽的海边、有这么美的海上奇观而感到骄傲和自豪。(设计意图:本环节重在欣赏、介绍山东的海上奇观,初步了解海洋奇观的成因,激发学生热爱海洋、热爱家乡的情感。)三、海上奇观集粹 看完了我们身边的海上奇观,让我们看看世界上的海上奇观吧。 (出示世界海上奇观的图片,并出示一段大碉堡的视频) ,你最喜欢哪一个?让学生来说一说。(设计意图:本环节将海上奇观的视野拓展到世界各地,组织学生观察、讨论、交流,激发热爱海洋、探索海洋奥秘的热情。)四、景观推介会师:老师领大家欣赏了这么多的海上奇观,你们是不是也跃跃欲试了呢?也想当一下小导游介绍一下课前搜集的海上奇观呢?1、小组交流。2、班内推介景观。3、学生做第四页的景观推介会的卡片。(设计意图:引导学生以推介会、导游等形式交流收集到的海上奇观资料,培养学生整理信息和表达交流的能力。)五、课外拓展,布置作业课后,建议每名同学和家长一起欣赏一次“海上奇观”,记得留下照片或视频,然后在班内进行交流展示,评选出“最美的海上奇观.”(设计意图:本环节通过引导学生课后与家长的“海上奇观”之旅,将课内信息延伸到课外,并在生活中将学到的知识加以运用,深化。) 多 变 的 海 浪莱 西 市 望 城 后 塔 小 学孙 丰 艳1 3 5 8 9 2 8 4 1 3 9 2、多变的海浪活动目标: 1、初步了解海浪形成的原因和海水运动的规律。 2、了解海浪与人们生活的联系,感受海洋与人类的密切关系。 3、引导学生关注生活中常见的自然现象,并能主动提出问题,开展探 究活动。活动重难点:初步了解海浪形成的原因和海水运动的规律。活动准备:教师准备:多媒体课件学生准备:搜集相关的资料(图片、文字资料等)活动过程:一、 情境激趣,导入新课师:同学们见过海浪吗?你都见过什么样的海浪?(学生谈自己见过的海浪)看来海浪还真是变化多端的,这节课我们就一起研究一下多变的海浪(板书:《多变的海浪》)先让我们来欣赏一组海浪的图片吧!(学生欣赏图片)看了图片后,你有什么问题吗?引导学生提出为什么会有海浪?(海浪是怎样形成的?)(设计意图:本环节以师生谈论身边的海浪引入主题,呈现轻浪、大浪、巨浪3负图片的对比,使学生直观认识海浪的不同形态,提出问题,激发学生探究的兴趣)二、了解海浪的成因及类型1、教师做实验:探究“海浪的形成与风有什么关系”?(实验中引导学生观察不同风力下水面的变化,分小组讨论。) 2、 是啊,我们在海岸看到的海浪主要是风浪。海浪的成因并非只源于风,“除了风,海浪的形成还于什么有关呢?”让我们把课后查阅的相关的资料来交流一下吧。(学生自主交流资料)3、教师总结:是啊!除了风浪以外,还有涌浪和近岸浪。海水是由许多水分子聚集而成的。当外来的力量发生作用时,水分子先是跟着外力的作用方向走。可是海水的表面张力和地心引力,又把水分子往下拉。于是,水分子就沿着固定的圆心,上上下下的兜圈子。很多水分子一起运动,因此形成上下起伏的波浪。5、把你看到的海浪变化用曲线画出来吧!(学生在课本上画海浪的曲线)(设计意图:本环节通过做模拟实验,让学生了解海浪的形成原因,并引导学生把实验中看到的海浪变化用曲线画出来,巩固实验效果;通过资料的交流,了解海浪的类型。)三、 海浪的运动 既然海浪能传播到很远的地方去,我要乘着海浪去远方。同学们,你们猜能行吗?观察课本第7页呈现的情景图,自己找答案吧!(小组观察讨论)小结:我明白了海浪的运动规律是波浪式的,所以在短时间内,人只在原处运动,并没有随着海浪前进。(设计意图:本环节引导学生观察教材呈现的情境图,让学生发现海浪实际上只在原地做圆周运动。)四、认识海浪的危害,树立防范意识1、海浪到底给我们的生活带来了什么呢? 但是海浪也有很多危害,谁来谈一谈都有哪些危害? 学生交流课前搜集到的资料。2、“我们怎样才能减少海浪带来的危害呢? 学生交流课前搜集到的资料。小结:海浪对我们的生活有利也有弊,可以进行海洋气象的预测,减少损失。(设计意图:本环节引导学生结合生活经验讨论交流,认识到海浪与我们的生活有着密切的联系,使学生对海浪有客观的认识,从小树立防
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